我国高校传统人才培养系统及其改革思路和方式反思.docVIP

我国高校传统人才培养系统及其改革思路和方式反思 　　摘要：我国传统人才培养系统的根本缺陷在于没有理清教学工作体系、考试制度与人才培养目标三者间的本质关系，特别是考试制度在其中的实然的和应然的地位、基本功能及结构特质。针对这一问题，本文提出了我国高校人才培养系统新型改革模式的基本构想并对我国高校人才培养系统新型改革模式进行了理想预期，澄清了我国高校人才培养系统新型改革模式的几个问题。 　　关键词：高校传统人才培养系统；改革；反思 　　中图分类号：G640　文献标识码：A　文章编号：1005-5312(2010)16-0108-02 　　 　　结构作者库恩认为，“所谓‘范式’(即科学是一套关于现实的假设。这套假设比其他假设能更好地说明当今的世界。”这种观点后来被推广到整个学术研究领域，高等教育学的研究也同样适应之。对我国高校人才培养系统的批判历时已久，在今天，这些批评的声音已趋向统一，改笔思路和方式也逐步明确，但改革的实际效果却并不令人满意，往往是“形变而神不变”。这就迫使我们转换新的理论范式，对传统人才培养系统之构建和变革的理论基石作重新审视，以期得出更恰切高等教育内部关系规律的答案。 　　 　　一、我国传统人才培养系统的根本缺陷 　　 　　我国传统人才培养系统的根本缺陷在于没有理清教学工作体系、考试制度与人才培养目标三者间的本质关系，特别是制度在其中的实然的和应然的地位、基本功能及结构特正因为这样，(1)在设计和制定具体的考试制度、选择具体的考试内容、形式和方法的时候，往往不是以能否体现和表征应的人才培养目标为根本尺度，而是竭力在能否简单化和便于操作上下工夫。(2)由于考试制度和模式设计在目标定存在的严重误区，如为追求客观、公平、公正目标而摒弃应充分表征人才培养要求”教学质量监控和评价使校外考试制度即考教分离一方面强化了应试教育倾向，另方面因此又加大了对具体的教学工作体系和操咋过程的误导，从而加剧了教育的负功能；(3)在考教不分离的情况下，则造成“考试围着教学转，教学围着授课老师转”，考试对具体教学工作体系和教学过程的引导、规束功能即质量保障功能丧失，从而使后者远离人才培养目标要求的概率大大增强。 　　由上述推断可见，我国高校的人才培养系统从建构之日起就埋下了祸根，过去和现在的批评，从本质上说都来源于该“两难困境”，都是为了消解这种内在矛盾。这些改革思路和模式具有两方面的特点：(1)对考试制度在人才培养系统中的质量监控、保障的地位、功能、结构特质视而不见，依旧片面要求消灭应试教育(实际上是消灭考试)，消解考试对教学工作体系和教学过程的规范、导引作用，而不是改革具体的考试制度和模式使之不断逼近人才培养目标；(2)在强化对教师、学生、教学过程的控制上做得过多，各种对教师和学生的质量监控措施和制度日益严密，而教师和学生的教和学的主动性和积极性、创造性则日益萎缩。在教学基本设施和教学技术上不是探究和建构多元化的结构体系，以供教、学双方根据具体需要自由选择，而是一刀切地行政配置所谓最新和最现代化的设施和技术。事实上，这些改革思想和模式并没有走出传统的思维误区，所以非但不能消解，反而强化了传统人才培养系统的根本弊端。 　　 　　二、模型设计：我国高校人才培养系统新型改革模式的基本构想 　　 　　我们认为，无论是实现“解放”目标，还是建构一种真正能彻底摒弃传统人才培养系统无力挣脱的“两难困境”的全新的人才培养系统，关键都在于能否在理论认识上正确处理好教学工作体系、考试制度与人才培养目标三者之间的内在关系。这就是说，首先一定要承认考试在人才培养系统中的地位、功能和其必然具有的本质缺陷即自身的目的化和标准化、简单化倾向明显以及应试教育存在的必然性和合理性。在此基础上，一方面应充分利用应试教育和考试功能，发挥其对具体的教学工作体系和教、学过程的规范、引导和助动功用，另方面应努力研究、探索和改革具体的考试制度、模式、方法和内容，使之能不断逼近相应的人才培养目标，真正成为后者的代言人，直接引导具体的教学工作体系和教、学过程的正确、合理、高效推展。 　　根据上述思路，当前我国高校人才培养系统的改革和重构应采取如下措施： 　　第一，要依照人才培养系统内三个组成部分之间的应然关系处理好考试制度的地位，将考试制度纳人高校质量保障体系，作为后者的子体系，高校教学质量保障体系的建构尤其应以考试制度为核心。 　　第二，在实行一定程度的考教分离的前提下组织各方面的专家、学者研究、探索和构筑出能与具体的人才培养目标――包括一个国家或地域、一所高校、一个专业以及一门课程的人才培养目标――相契合的考试制度、内容、形式和方法。这一点是本改革方案的根本前提、基础和保障。惟其如此，所有相关的改革模式和措施才能真正得以推动并释放出应然的正向功能。