情境创设在小学英语词汇教学中策略刍议.docVIP

情境创设在小学英语词汇教学中策略刍议 　　【摘 要】在小学英语学习阶段，尤其是被学生认为非常艰难的词汇教学，教师必须侧重于激发小学生对英语的学习兴趣。本文中，笔者结合自己的教学实践，认为在词汇教学中教师只有善于创设情境，才能有效的让学生感知词汇，还可以最大限度地激发学生学习的积极性， 从而帮助他们提高学习英语的兴趣。 　　【关键词】创设情境小学英语词汇教学；策略刍议 　　根据新课标的要求，在小学英语学习阶段教师的主要教学任务是激发孩子们对英语的学习兴趣，从而使他们从学习英语的初始阶段就能够树立学习好英语的自信心。那么，如何培养和保持学生学习英语的兴趣呢？笔者结合自己在万全区第六小学从事专业英语教学所积累的经验，认为提高自己的教育教学技能，只有让课堂“活”起来，才能让学生“动”起来，而在课堂上创设各种各样的情境激发学生的学习兴趣，就是一种很好的教学方法。 　　一、准确把握创设步骤 　　1.轻歌入课 　　在上课的开始，如果用音乐或英语歌曲营造氛围，创设情境，使学生的注意力迅速集中到教学活动中，轻松自如地进入英语思维状态。如教授 animals时，先以一首轻快的儿歌animals创设情境，学生跟着cartoon边唱边做动作，激发学生的学习兴趣。 　　2.图片入境 　　精美的图片可以引发学生的注意力，教师通过实物图片等直观情景，让学生描绘形成语言。因此，教师可以借助多媒体、语言描述等进一步创设情境，让学生在直观情景和具体情境相结合中理解感悟。 　　3.表演体验 　　学生对参与表演津津乐道，教师要引导学生在感悟的基础上自主创设情境。如学习“In the library”，让学生知道在图书馆的规则：Don’t run /shout/talk/eat/drink/sleep.可以把学生分成四大组，学生自己创设公共场景，如图书馆、教室、医院等，分角色扮演体验。 　　4.操作实践 　　通过课堂学习和教师链接，将学习场地从教室室内迁移至室外。在真实的生活情境中，培养学生的实践能力。如教学“seasons”这课时，我们可以给学生留了一个画春天的作业，让学生到大自然中画出春天的特点，然后用英语描述自己的画作，选出画得好、讲得好的作品，贴在英语角。 　　二、巧妙制定创设方法 　　1.灵活运用游戏创设情境 　　游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。例如我在教“Is it a pen？ Yes， it is. No， it isn’t. ”这个句型时，采用“Let me guess让我猜一猜 ”这一游戏。事先准备几张卡片或几样实物，请一个同学上台抽取一样，其他学和都闭眼，不能看他抽出的是什么，然后运用“Is it ？摇 ？摇？这一句型来猜，台上的那位同学则需用 “Yes， it is. N o， it isn’t. ” 回答，猜对了的学生则可以加上一颗星。学生都很好奇，都想知道到底是什么，都争着猜，在不知不觉中掌握了这个句型，实现了本节课的教学目标，这个游戏很好地调动学生学习的积极性。 　　2.通过表演创设情境 　　小学生天性好动，他们爱表演、善模仿。在教学过程中，我们要进行形象的表演，用丰富的表情、肢体语言、手势、语调等创设语言环境。例如教牛津版英语三年级动物类monkey， bird， tiger， zebra等单词时，每学完一个单词后，我让学生自愿上台表演，等所有的单词都会读了以后，我们一边读单词一边做动作，让学生在表演中学会单词。在教完对话以后借助头饰让学生分角色表演，学生兴致很高。 　　3.运用实物图片等创设情境 　　小学生对直观感性的东西感兴趣，因此课堂展示实物，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。英语教材中的词汇很多都是与学生生活实际相关的，比如设置打电话场景，让学生用纸杯做成话筒，两个学生拿着纸杯话筒，模拟打电话，学生的兴趣一下子就被激发起来。 　　4.运用多媒体课件创设情境 　　现在多媒体已经走进我们的课堂，多媒体课件成为备课的必备部分。很多我们在课堂上无法创设的情境，可以通过多媒体课件实现。比如小学英语四年级下Unit 4“Drawing in the park”，可以通过多媒体课件展示公园里的场景，如流动的小河，湖面上的小船，正在飞的小鸟，等等，这些场景通过多媒体课件，动静结合、图文并茂地展示在学生面前，学生有身临其境的感觉。 　　5.运用动作表情等体态语创设情境 　　很多情境可以通过动作表情创设，这样了以有效激发学生的学习兴趣，例如教学Unit2 “In the library”时可以用手势教学生理解“Don’t shout/Don’t talk”，通过动作学习run/eat/drink等词。教学hungry