探析小学低年级语文的兴趣教学.docVIP

探析小学低年级语文的兴趣教学 　　摘要：俗话说，兴趣是人生成功的真谛。任何一个人要想在某一个领域，或者从事某一职业时做出一些成就，获得成功，首要具备的因素就是兴趣，学生学习也不例外。小学生由于年幼，还没有形成良好的自制力与自我调控能力，要想确保他们能够一心一意地学习，最佳的方法就是采用兴趣教学法，也就是教师要善于挖掘小学生的性格特点、兴趣爱好，以及他们的学习习惯，同时采取科学的教学方法，使小学低年级语文教学获得成功。 　　关键词：小学语文；教学；低年级；兴趣；培养 　　小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。由此可知，小学语文教学非常重要。我们能不能把小学语文教学搞好，提高小学生的语文水平，直接影响他们将来的发展、生活和工作的问题。因此，我们必须重视小学低年级的语文教学。那么，如何提高小学低年级的语文水平呢？我感觉就要从激发小学生的学习积极性入手。下面就结合自己的教学实践谈谈这一问题。 　　一、营造良好的教学氛围，让语文教学成为师生对话的过程 　　语文教学应该在轻松、愉快的环境下进行，学生应该积极与学生交流，并且师生之间彼此信任、相互了解，才是对症下药、激发学生学习兴趣的关键因素。作为教师，应该与学生成为真正的朋友，让学生意识到语文学习的无限奥秘，这样学生才能在不知不觉中感受到语文学习的快乐，从而主动学习语文知识，在轻松、民主、和谐的教学环境下，在相互沟通、交流，互相信任的师生关系的基础上，不断激发学生的学习欲望。 　　二、理论联系生活实际，语文教学应该与生活紧密联系起来 　　理论联系生活实际，让语文教学与生活紧密联系起来，才能不断激发学生的学习兴趣，让学生在语文学习过程中感受到生活的美好。低年级的学生对于生活一定会有独特的感受，在教师的引导下，让学生放飞想象的翅膀，感受自然的美好，感受亲情的伟大，才能奠定学生语文学习的良好基础，让学生在学习中不断进步，从而激发学生的学习兴趣。语文来源于生活并高于生活，将生活的点点滴滴渗透到语文学习的始终，是激发学生学习兴趣的关键要素。例如，教师在让学生记日记的时候，可以引导学生记录生活中身边的小事，才能提高学生的观察能力和创造性思维，让学生在生活的大课堂上获得更大的进步。 　　三、教学语言要风趣 　　教师想要让孩子们喜欢听你的课，除了方法要有趣味性外，语言的幽默风趣同样是不可少的。因此，教师要多练就自己的语言表达，让你的语言诙谐幽默，孩子听上去非常喜欢搞笑，这样你的课就会更加生动起来。比如，我执教“回”字的时候，知道小孩们好先封口，后填里面的“回”字。我就按学生错误的笔顺在黑板写上了这个字，我就编着说道：“这个小孩啊，真是没礼貌。明知道爷爷回来了，还先把门关上，怎么能不使爷爷生气啊？”学生听了，个个心领神会。 　　四、故事教学法 　　喜欢听故事和讲故事是孩子的天性，听故事可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言。采用故事教学，不仅趣味性强，而且进一步发展了学生的口头语言表达能力。在教学过程中，教师要充分调动学生的观察、分析、想象等各种能力。例如，教学汉字时，可寻找汉字的字形特点，编成小故事，让学生在听故事和讲故事的轻松、愉快的氛围中不知不觉把字永久地烙在脑里。如在教学“茶”字时，我讲了这样的一个故事：“从前有个人，家里没有茶叶了，于是请家人去借。他叫家人戴上草帽，并到邻居家就坐在木头上，邻居就会知道他要借什么了。家人虽半信半疑，但是他还是借到了家人想要的东西。同学们知道为什么吗？”想了一会儿，有个学生说，草帽就是“艹”，木头就是“木”，中间就是人，合起来就是“茶”……通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机地联系在一起，丰富了学生们识字方法，有效地提高学生们学习的兴趣。 　　五、积极的鼓励评价 　　教师在教育学生过程中，要考虑到小学生的心理活动。很多教师批评得多、鼓励少，这就不能引起学生积极的心理体验。学生学习没有获得认可，总是被教师指责，渐渐就产生了自卑心理，学习积极性降低。小学生是喜欢被鼓励和表扬的，教师一句话，就能燃起学习的动力。因此，教师要注重积极评价的导向作用，不能课上总是一板一眼地教学，对学生持以漠然的态度。要给予学生微笑的鼓励，口头表扬，尤其是发现学生的闪光点，让学生看到自己的学习成果，体验到成功的喜悦。对于后进生，教师要委婉地批评，在课下多指导学生，鼓励他们，让他们建立学习的自信心。比如，有一位学生学习成绩在班上总是倒数，对学习没有积极性，教师要求的学习活动不及时完成，不愿意查工具书、预习等。我课下指导他学习，对不会的知识手把手地教，渐渐的，他的成绩有了提升，学习也不用教师的督促了。在例会上，我表扬了这位学生，希望他能坚持下去，他也向大家保证，要再往前提高十个名次。 　　六、作业布置要有兴趣 　　很多人都认为作