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改变毕业设计思路,提高学生职场竞争能力 　　摘 要： 当前毕业大学生人数多，就业岗位少，用人单位对所聘用大学生提出更高的要求。学校、教师和学生要结合求职意向单位特点，灵活选择毕业题目，多渠道完成毕业设计，以形成求职与毕业设计互相促进的双赢局面，并将研究工作贯穿整个大学学习阶段，以达到提高学生综合素质目的。 　　关键词： 毕业设计 职场竞争能力 综合素质 　　 　　一、引言 　　大学毕业后，大部分学生要走上不同的工作岗位，即使考上研究生的学生，也将从事不同的研究工作，每个学生都将面临着不同的选择，走不同的道路。庞大的求职队伍，有限的就业岗位，使得就业形势越发严峻，用人单位提出了越来越高的要求，许多用人单位要求毕业生到岗便顶岗，不愿意安排半年或一年的培训适应期。在这种严峻的就业形势下，学生在完成毕业设计时还是按照传统的模式，不考虑学生具体情况和即将面临的工作岗位要求，不能充分利用这半年的毕业设计对将要从事的工作进行深入了解，并进行一定的初期研究，必然在激烈的就业竞争中处于劣势。本文对如何通过毕业设计工作提高学生的就业竞争力或为下一步的学习打下良好基础这一问题进行了一些探索研究，提出了一些较为可行的方法。 　　二、慎重求职 　　大学的学科专业是一个非常广泛的概念，大学学习可使学生掌握和了解该领域的一些基础知识，掌握一些基本技能，有较宽的选择范围。但这不等于我们培养出的学生是万能的，可以立刻胜任不同的工作岗位。具体的工作岗位是一个很窄的方向，要求工作人员对这一方向有深入的理解，从而积累和掌握更为专业的技能，这一点在学校是不可能学到的，但现在的就业形势要求学生刚到岗或在求职的时候即具有这些能力。那么学生如何才能锻炼这方面的能力，掌握这些具体的知识、信息，同时又不耽误学习？利用大四下半学期时间把将要从事的工作初期锻炼与完成毕业设计任务有机地结合起来是一条有效的途径。这就要求即将毕业的学生不能盲目地找工作，要结合自己的兴趣、爱好、特长及择业意向，选择合适的毕业设计题目，通过完成毕业设计来积累这方面的工作经验和锻炼能力。这样对毕业设计论证、调研、完成的过程也是找工作的准备过程，同时到用人单位找工作、面试、考察也是毕业设计调研、实地考察的过程，二者相辅相成，相得益彰。 　　三、科学选题 　　选题是本科毕业设计的首要工作，是毕业设计的关键。选题既要符合专业培养目标，体现本专业基本知识、基本技能的综合运用与训练，又要有助于学生找工作或进一步学习。它是决定学生能够完成高质量的毕业设计和在激烈的就业竞争中获胜，取得双赢的前提。这就需要科学选题方式。许多高校的毕业设计题目由指导老师拟定，学生进行选择。现在由于高校扩招，学生多导师少，一个导师需要出多个题目，而且要紧跟时代发展，每年不同，这给导师造成很大困难，也给学生带来诸多不便。部分老师不从事科研工作或者科研经历不多，其本身没掌握学科前沿理论及现状，所出的部分毕业设计的题目或陈旧，范围很小，导致学生的难度和工作量明显偏少；或范围太大，模糊不清，目的不明确，使学生不知所云，无从下手，而流于泛泛的结果；长期从事科学研究工作的老师，研究方向也各不相同，其所出的题目也只能是围绕自己的研究方向或内容，部分毕业设计题目专业性太强、难度偏大，不适合本科生完成。 　　对此问题的解决需要从学校、教师、学生三方面入手。学校方面：应着手建立毕业设计环境，为学生、老师提供充分进行毕业设计所需的资源，充分调动老师和学生的积极性，使师生双方积极地出主意、拟定合适题目。比如在大学里老师和学生接触机会不是很多，学生不可能对每个老师都了解，学院可以将每个指导毕业设计老师的个人情况简介，包括专业、特长和从事的研究工作等信息提供给学生，以便学生在选择导师时，根据自己的兴趣、爱好、专长，以及将要走上的工作岗位或下一步学习的要求选择合适的导师和题目。指导老师方面：应对自己研究方向做充分的市场调查，弄清楚该方向在社会上的需求量，结合市场的需求，出一些与社会需求紧密结合的毕业设计题目，使学生通过完成这些毕业设计更加了解社会对该领域人才的需求，全面提高该领域的综合实力和知识积累，最终使学生在圆满完成毕业设计的同时能充分积累在该方向的工作经验，提高工作能力，真正达到用人单位要求的到岗即顶岗。学生方面：每个学生的兴趣、爱好、特长和具体以后的发展各不相同，老师不可能了解每个学生的具体情况，不能针对性地出题目，因而也就做不到因材施教。所以学生不应该只是被动地接收老师给定的题目，而应该积极主动地结合自身具体情况拟定题目，然后联系合适的指导老师。如果不能自行拟定题目，至少也要和指导老师联系，共同商议决定合适题目。只有这样，学生选定的题目才能真正符合自身的具体情况，才能最大限度地调动学生做毕业设计的积极性，充分发挥特长，并且与工作、考研有机结合起