(教育学行动与体验课件)第七章　教学如何进行　（一二节）2.ppt

授课教师：王彦 广西师范大学 2013年;第二节 教学的过程;1）教学系统各要素间相互作用、依赖，并与外部环境构成更大的系统 2）系统计划、精细设计的过程； 3）每一步骤“输出”的决策均是下一步的“输入”，每一步又均从下一步的的反馈中得到检验； 4）理论性、科学性、操作性;（一）教学活动的准备阶段;（二）教学活动的实施调控阶段;（三）教学活动的反馈评价阶段;（四）教学活动的反思总结阶段; 一日，我上复习课，讲评习题。由于自己凭经验的缘故，同时也忽视了新教材中的习题，所以课前没有认真准备，故我在评讲一道选择题时出现了意外。 解答结果如下：选项A、B错，选项C正确。我在解答选项D时学生们都在认真地听着我的讲解，没有人对我的解答提出疑问。我在讲解时忘记了选项C的正确，当时也认为D正确。这时学生们嚷起来，我也一时懵住了。 为了不影响后续学习，我解释说：“这个选项老师也找不出错误的原因，因此下节课给大家解答。”但学生们都纷纷大声讨论起来，我倒沉默了，干脆让你们讨论吧。过了几分钟陆续有人举手，有学生找到答案了，我马上让学生上台讲解。大家七嘴八舌，气氛异常热烈。; 由于自己在备课上不够充分，致使课堂教学不顺利，让自己感到有些不安，尽管如此，我并没有感到失落，因为我看到充满生命力的课堂教学，这让我兴奋不已，于是认真反思起来。 我们教师在课堂教学时可以适当说“不会”。运用教师的“不会”组织课堂教学应是在充分备课的基础上，有计划、有目的地并且要能恰当地运用。它实际上是在学生攀登科学高峰的道路上架一个台阶，树立一个目标。 ——臧动．教师教育发展随笔集——发展路上[J]． 桂林：广西师范大学出版社，2005．;