(学前教育原理)第八章幼儿园一日活动的设计与组织.ppt

活动法 直观法 口授法 活动方法 （二）幼儿园教学活动的方法 分组教学 个别教学 教学 活动 集体教学 （三）幼儿园教学活动的组织形式 三 第三节 幼儿园游戏活动的设计与组织 一、幼儿园游戏活动的概念 幼儿园游戏活动是指在幼儿园教育目标的规范下，教师布置游戏场地、提供游戏材料，统一组织或由儿童自发开展的，旨在促进儿童学习和发展的游乐嬉戏活动。 二、幼儿园游戏活动的性质 幼儿园的游戏活动既是“自然活动”，又是“教育活动”，兼具自然性和教育性。 这表现为：一方面幼儿园游戏之于儿童是具有自然性的活动；另一方面，幼儿园游戏之于教师又是具有“教育性”的活动。 按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性的游戏和有规则的游戏两大类型。 其中，创造性游戏包括 角色游戏、结构游戏 和表演游戏；有规则的游戏包括体育游戏、智力 游戏和音乐游戏。 三、幼儿园游戏活动的分类 四、幼儿园游戏活动的设计 （一）幼儿园游戏活动的设计策略 1.筛选 2.改造 3.再造 （二）幼儿园游戏活动设计的基本环节 活动目标 、活动内容 、活动准备 、活动过程 3． 结束阶段 （一）游戏活动组织的基本过程 2． 1． 准备阶段 进行阶段 五、幼儿园游戏活动的组织与指导 （二）游戏活动的指导方式 1．教师以旁观者身份进行指导 2．教师以游戏角色为媒介进行指导 3．教师以儿童同伴为媒介进行指导 4．教师以游戏材料为媒介进行指导 （三）游戏活动的指导方法 1.言语指导 2.非言语指导 四 第四节 幼儿园生活活动的设计与组织 一、幼儿园生活活动的概念 所谓“幼儿园生活活动”，指教师有目的、有计划组织的满足儿童基本生活需要的活动，它包括入园、离园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、散步、早操、晨间锻炼、整理生活用品等日常活动。 二、幼儿园生活活动的性质 幼儿园生活活动充分体现了幼儿园教育“保教结合”的特点，其每项活动既是保育活动，又是教育活动。幼儿园生活活动兼具保育性和教育性。 晨间锻炼 和散步 饮水和 饮食 盥洗和 如厕 睡眠 入园和 离园 生活 活动 三、幼儿园生活活动的内容 四、幼儿园生活活动的设计 （一）日常生活活动设计 1.活动意图 2.活动准备 3.活动过程 4.活动结束 （二）生活教学活动设计 活动意图 、活动目标 、活动准备 活动过程 、活动延伸 五、幼儿园生活活动的组织 （一）生活活动的常规内容与要求 应随着儿童的年龄增长，在小、中、大班逐步落实，并考虑到儿童的个别差异，给予区别对待。 （二）生活活动的指导方式 1.个别随机指导 2.集体统一指导 （三）幼儿园生活活动的指导方法 1.操作练习法 2.游戏练习法 3.图示标记法 五 第五节 幼儿园学习环境的设计与利用 所谓幼儿园的学习环境特指在幼儿园中影响儿童学习和发展的物质环境和精神环境。 一、幼儿园学习环境的概念 （一）学习环境是儿童学习和发展的宝贵资源 （二）学习环境是教师实现幼儿园教育目标的基本途径之一 （三）学习环境是最直接影响儿童身心发展的生态系统 二、幼儿园学习环境的作用 设计原则 1 教育性原则 2 安全性原则 多方参与性原则 3 经济性原则 4 （一）设计原则 三、幼儿园学习环境的设计与利用 （二）幼儿园物质学习环境的设计与利用 1.室外物质学习环境的设计与利用 室外绿化区 室外活动区 2.室内物质学习环境的设计与利用 活动室 寝室 卫生间 （三）幼儿园精神学习环境的营造和利用 1.树立科学的儿童观和教育观 2.建立和谐的人际关系 3.制定合理的班级管理制度 第八章 幼儿园一日活动的设计与组织 要点提示 幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效性，在很大程度上决定着幼儿在园生活的质量。本章在全面说明幼儿园一日活动的构成、作用、组织原则等的基础上，针对一日活动中教学活动、游戏活动和生活活动三种基本类型活动的设计与组织进行了详细阐述，并对幼儿园学习环境的设计与利用问题进行了专门分析。 学习目标 全面把握有关幼儿园一日活动的基本问题。 了解幼儿园教学活动的特点，掌握教学活动设计与组织的基本要求。 明确幼儿园游戏活动的性质与分类，