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民办高校大学英语阅读教学模式的实证研究 　　An Empirical Study on Developing English Reading Mode in Private College 　　Yang Limeng 　　（College English Teaching Department，Xian Peihua University，Xian 710125，China） 　　 　　摘要：在阅读教学实践中采用调查、问卷和实验的方法对在校学生的阅读习惯进行了深入分析，尝试建立阅读教学的有效模式，提高民办高校非英语专业本科生在课堂阅读或课外阅读中以获取信息为主的意识和能力。 　　Abstract: In this paper, questionnaire and experimental method is used to analyze students reading habit, attempting to build an effective reading mode and improve their capabilities and awareness of acquiring information by means of reading. 　　关键词：阅读习惯 阅读态度 阅读模式 阅读教学 　　Key words: reading habit；reading attitude；reading mode；reading instruction 　　中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0190-02 　　0引言 　　第二语言研究者Bright和McGregor（1970），Williams（1986），Brush（1991）等都进行过通过阅读提高语言综合能力的研究。我国外语学界也有过这方面的论著，如：陈琳（1996）的“真实材料自读在学习中的作用”，朱大钟（1993）的“对国外阅读理论的翻译”，喻爱菊（1989）的“对快速阅读理解的论证”等。这些研究为阅读教学模式的研究提供了重要的理论依据。但是，结合目前我国民办高校的大学英语教学环境（如课时少、班大等），在阅读模式方面的实证性研究成果还比较少。本文正是根据上述理论进行了一次阅读新教法的尝试，经过分班教学实验和调查问卷等形式，分析了民办高校非英语专业学生阅读模式的弊端，提出了新的见解。 　　1分班实验的步骤 　　1.1 步骤1：实验对象的选定西安培华学院文法学院二年级两个自然班1B0922（下文简称22班）和1B0952（下文简称52班）共70名学生，男女生比例为19:71，实验周期为一个学期（2010-2011学年第二学期）。根据一年级期末考试成绩，22班平均成绩是73.3分，52班的平均成绩是73.2分。两个班成绩相当，适合实验项目。在具体实施中，22班（31人）为实验班，52班（39人）为对照班，分别采用不同的阅读教学方式。实验班以阅读为主，带动其它能力的发展；对照班以传统的词汇讲解、句法分析为主。实验目的是探寻传统教学法对学生阅读模式的不利影响，提倡以阅读为主教学法和获取信息为主的阅读模式。实验对象及授课情况描述，请见表1。 　　1.2 步骤2：实验过程概述本实验项目之所以选取二年级学生作为实验对象，是考虑到二年级学生已经具有一定的阅读态度，更容易在老师的引导下趋于领会新的阅读模式。在实验之前，经过调查，两个自然班上学年的阅读教学法基本相同，属于传统的教学法范畴；两个班的学生普遍存在阅读困难的现象。这也是我们要改变教学方法、拟对实验班采取以阅读和获取信息为主的阅读模式的根本原因和初衷。我们强调，在课堂上老师应要求学生在阅读过程中尽量不受词汇或句式结构的影响，以理解课文作者的写作意图和获取其主要信息为主。 　　课堂阅读是指对现用教材（《21世纪大学英语读写教程》第四册）中Text A和Test B的阅读。方法是针对某一种阅读技巧，要求学生在预习的基础上进行问题讨论、分段、复述大意、总结全文等活动；形式是老师组织、学生参与。 　　课外阅读是指对教材中Text C或课下自读材料的阅读。课外阅读应选用真实语言材料，但是应由学生自己决定阅读时间、阅读内容等。老师以指导阅读方法、督促阅读、检查效果为主；可以建议以宿舍或小组为单位进行交换阅读；要求学生每周的阅读量，定期交读后感或课堂展示等。 　　1.3 步骤3：问卷调查（学期末进行）问卷分为两种。 　　一是结合教学实践自行设计的阅读及综合能力问卷，共七个问题（见表2）。二是从《大学英语人文阅读》（赵春霞主编，高等教育出版社出版，2009年）一书下篇五部分中各抽取一篇文章设计的阅读测试状况测试卷。该书是我们自编并选用的课外阅读教材，到本学期末，