大物实验----误差理论与数据处理.ppt

3. 用作图法求直线的斜率、截距 若直线的方程为y=kx+b,可用如下步骤求直线的斜率、截距： （1）在直线上选两非实验点A（x1,y1)和B(x2,y2)，A、B两点应相隔远一些，但仍要在实验范围之内。 （2）将A、B两点的坐标值代人下式可得斜率: （3）如果横坐标的起点为零，则直线的截距可从图中直接读出；如果横坐标的起点不为零，可用下式计算截距： 四.逐差法处理数据 示例3 逐差法处理数据适用于自变量 等间距连续变化并且因变量 (待测量)关于自变量 成线性关系的实验。 假设待测量 ,现测得一组连续等间隔数据 , , …… ，要计算 ，必须先出 ；按常规方法由测量列可得 ， …… ；将各间隔项求和算平均值时，算式中各中间项相互抵消只剩下 和 。 为了充分利用采集到的测量数据，达到对数值取平均值的效果，能最大限度的保证不损失有效数字，减少相对误差，采用逐差法进行数据处理。 误差理论与数据处理 实验课三个部分：课前预习 、实验操作 、数据处理 1.课前预习 预习报告:（1）实验题目；（2）实验目的；（3）实验仪器；（4）实验原理：必要的定理、定律、简单的公式推导、光路图、电路图、原理示意图以及相关的文字说明；（5）实验内容（不包括实验步骤）；（6）数据表格（范表见78页）。 2.实验操作 实验完毕后老师签字 3.数据处理 实验不仅仅是为了追求数据的准确性，更主要的是培养大家动手能力、发现问题解决并问题的能力。如果实验不成功，一定要分析实验失败的原因，总结经验。 本节课我们将介绍：测量与误差、有效数字、测量结果的误差评定以及实验课常用的几种数据处理方法。 第一节 测量与误差 一.测量 1.测量的定义 测量是指借助一定的实验器具，通过一定的实验方法直接或间接的把待测量与选作计量标准单位的同类物理量进行比较得出其倍数的过程。测量值包括数值和单位。 2 测量的分类 （1）按照测量值获得的方法不同：直接测量、间接测量 直接测量:使用测量仪器能直接测得结果的测量。 间接测量:先直接测量另一些相关的物理量，然后通过这些量之间的数学关系运算才能得到结果。 （2）按照测量条件的不同：等精度测量、非等精度测量 等精度测量:在相同条件下进行的测量。 非等精度测量:不同的人使用不同的仪器采用不同的方法进行测量，则各测量结果的可靠程度自然也不相同。 二 .误差 1.误差的定义 我们把被测物理量在一定客观条件下的真实大小，称为该物理量的真值，记为 ；把每次对应的测量值记为 ，那么 与 之差就称为测得值的误差,即 2. 误差的分类 （1）系统误差:在同一条件下多次测量同一物理量时，误差大小和符号始终保持不变，或者按照某种确定的规律变化，这种误差称为系统误差。 （2）随机误差:在同一条件下多次测量同一物理量时，测得值总有差异，并在消除系统误差以后，差异依然存在，即误差的绝对值和符号是变化不定、不可预知的，这种误差称为随机误差。 （3）过失误差:由于观测者的粗心大意或操作不当造成的人为差错。 研究误差的目的是为了在测量过程中尽量减小误差，并对残存误差给出适当的估计值。 三.精度 精度是个笼统的概念，通常用它来反映测得值的可靠程度以评价测量结果。按误差的性质，精度又可分为下面几种： 1．正确度 例 正确度反映的是测量结果中系统误差的影响程度。如果系统误差小，则称测量的正确度高；如果系统误差大，则称测量的正确度低。 2．精密度 例 精密度反映的是测量结果中随机误差的影响程度。随机误差小，即重复测量所得的结果相互接近，则称测量的精密度高；反之，则称测量的精密度低。 3．准确度 例 （对比） 准确度反映的是测量结果中系统误差和随机误差综合的影响程度。对于具体的测量，正确度高的测量其精密度不一定高，精密度高的测量其正确度也不一定高。但准确度高，则表示测量的正确度和精密度都高。 第二节 系统误差和随机误差 一.系统误差 系统误差总是使测量结果向一个方向偏离，其数值一定或按一定规律变化。 1.系统误差的来源 （1）仪器 由于仪器本身的缺陷或没有按规定的条件使用仪器而造成的误差。 （2）理论 由于测量所依据的理论公式本身的近似性，或者实验条件不能达到理论公式所规定的要求，或者由于测量方法所带来的误差。 （3）人的因素 由于观测者本人的生理或心理特点所造成的误