学校管理的原规则(陈曦).ppt

管理者与用人艺术 原规则 用人贵在用其所长，巧在用其所短。 管理者与用人艺术 观察现象：徘徊不前的学校 关键在于学校用人的艺术欠佳。 没有无能的教师，只有不会管理的领导。 管理者与用人艺术 经典故事：捕鼠之猫 管理者与用人艺术 思考 校长的用人艺术，氛围择人艺术和管理艺术。 对猫要有全面的了解。 管理者与用人艺术 思考 没有无用的人才，只有无用的领导。 管理中，用人所长容易，而用人所短，就是把用人艺术深化了。 管理者与用人艺术 建议 适时善任。 管而有节，理而有智。 统筹兼顾，优势互补。 管理者与用人艺术 记住 领导用人的基本问题是如何能将人都用成能人。 管理者与细节力 细节：细小的环节或情节。 细节力：对细节的敏锐感、洞察力，以及对细节的掌控力和驾驭力。 管理者与细节力 原规则 力所不及，必生事端；力所能及，一切才可良性发展。 管理者与细节力 现象观察：倒闭的企业 因长期忽略对“环节”的监管而走向消亡。寻根究底，人患所致，管理疏忽所致。 管理者与细节力 经典故事：东方饭店的管理 管理者与细节力 思考 成功的秘诀 抓住大量别人未在意的不起眼的细节，坚持不懈地把人性化的服务延伸到每一个“环节”，落实到极致，由此赢得了顾客的心。 管理者与细节力 建议 无数“环节”所彰显的是一种眼光，一种智慧，更是一种积累。把握好管理中的细节，我们才会抓住学校诸事成功的命脉。 抓住“关键性”的“环节” 有创新的“环节”观 注重“环节”的规划操作 让“环节”紧密相连 管理者与细节力 记住 “绳在细处断，冰在薄处裂”。学校诸事任何一个“环节”的偏失，都有可能导致学校发展目标变为虚无，甚至引发灾难。 管理者与合作意识 纵观许多优秀学校的管理，几乎可以发现同样一个结论：校长原规则有一种优秀的意识，其优秀意识又支撑着校长的管理习惯。这种意识有它的特殊性，仿佛是能力又非能力，是技术又非技术。 管理者与合作意识 原规则 自上而下地打造一条“合作”大道，用广泛而有效的合作为学校的发展助跑。 管理者与合作意识 现象观察：日理万机的校长 管理者与合作意识 经典故事：天堂和地狱 管理者与合作意识 思考 根本区别：是否具有合作意识 补位而不越位，分工而不分家，自己的工作自己做，同事的工作帮着做，集体的工作大家做。 管理者与合作意识 思考 学校发展：既需分工，又需合作，并且急需合作的地方越来越多，要求越来越高，目的越来越明确。纵观学校管理，其强大主要是靠拥有强大的团队组织，部门中或部门间成员能够充分发挥自己所长，群策群力，优势互补，形成合力。 管理者与合作意识 A B 建议 A 学校合作的领导班子首先要成为一个合作组织的榜样。 领导班子 1.不断拓展合作的范围与内容，合作资源的开发和利用； 2.基于专业需要寻找合作者； 3.在合作活动中倡导既尊重别人的观点，又能主动地陈述自己的想法，在完成任务的过程中贡献和发展自己的智慧。 优化合作过程，提高合作水平 B 管理者与合作意识 记住 合作意识，是一种组织智慧。 管理者与印象管理 印象管理，又称印象整饰，指人们试图管理和控制他人对自己所形成印象的过程。 谈管理，要从关注管理者人本素养开始。 管理者与印象管理 原规则 管理者的着装，是一种管理智慧和策略。 华尔街俚语：永远不要相信一个穿破皮鞋和不擦皮鞋的人。 年轻人俏皮话：头可断，血可流，发型不可乱。 《论语正义》引《法言.修身篇》“四重”之一的“重貌”之说：“貌重则有威。” 管理者与印象管理 现象观察 管理者的着装，是一种管理智慧和策略。 管理者与印象管理 经典故事：真丝围巾 管理者与印象管理 思考 着装的影响属于隐性层面的东西，不曾被大家所提起，但只有注重到隐性影响的管理者，便会利用印象管理拉动学校，只有智者和细心的管理者，才可能从中体会到其中的微妙，并作用于学校的管理。注重着装的管理者，为其成功人生增资添彩。 管理者与印象管理 建议：形成印象管理意识 要积极加强印象管理，从而管理和控制他人对自己所形成印象的过程。 建立“为成功着装”哲学 时刻注重自己的服装、服饰，一要配合身份，二要配合环境 形成 意识 管理者与印象管理 记住 你应时刻知晓如何从管理的角度看自己的着装。 结束语 原规则，是一个非常阳光的管理话题和管理理念。生活中，处处都存在原规则，它是每一个管理者应该掌握的重要思想和管理办法。 学校管理原规则 ——陈曦 通常人们多谈树冠的美，少谈根的作用。 根的深沉与缄默，为的就是树冠的彰显。 原规则？ 显规则 原规则 策略 方法 思维 原规则 他人没想好的，他们想好了 他人没想到的，他们想到了 他人没有办到的，他们办到了 思考原规则 如何把事办好 宗旨 ？ 校长即规则 ！ 文化素养、生活习惯、工作作风即潜规则的源头 学校管理者更替是常有的事 刚到一所新学校的校长更容易解决