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安徽省高等学校教师岗前培训统一考试 《高等教育心理学》试题（A卷） 名词解释（每小题4分，计20分） 1、大学班集体 2、自我意识 3、学习迁移 4、心理过程 5、教材直观 简述题（每小题5分，计25分） 1简述心理系统 2 简述大学生学习特点 3简述品德的心理结构 4简述问题解决的影响因素 5、简述增强记忆的方法 三、辨析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分） 提高高校教育质量需要心理学。 非正式群体的作用都是消极的。 学好书本知识是大学生的主要学习任务。 自我反思是大学生思维的主要特点之一。 一个人的创造性是由智力水平所决定的。 论述题（每小题15分，计30分） 1、“马加爵从一个大学生，蜕变为一个罪犯”。试结合‘马加爵’问题，探讨一下大学生心理健康。 2、作为教师，如何激发大学生学习的积极性？ 安徽省高等学校教师岗前培训统一考试 《高等教育心理学》试题（B卷） 名词解释（每小题4分，计20分） 1、非正式群体2、学习动机3、心理健康4、教学监控能力5、品 德 简述题（每小题5分，计25分） 1简述教育机智的方式 2简述教材直观3 简述大学生学习动机特点4、简述高等教育心理学的意义5、简述个体心理系统 辩析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分） 1课堂教学是大学生学习的主要方式。2 获取高分是大学生主要的学习动机。 3学习迁移与智力水平无关。4信息丢失与学习后的时间是一种均衡关系。5人多力量大。 论述题（每小题15分，计30分） 1、试述创造性及其培养。 2、作为学生班级辅导员，如何做好管理工作？ 2006年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案 《高等教育学》试题 一、概念解释题(每小题4分，共20分 1.高等教育 高等教育是在完全的中等教育基础上进行的2分) ， 培养学术性或职业性的各类高级专门人才的1分) 专业教育1分)。 2.教学计划 教学计划指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件(2分) ， 包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容(2分)。 3高等教育目的 高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实(2分) ，它集中反映了一定历史时期社会政治、 经济、文化发展对高等教育的要求(2分〉。 4.高等学校的社会职能 高等学校的社会职能:是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用(2分) ，是高等教育的社会功能在具体体现(2分)。 5.专才教育 专才教育是指高等教育以培养专才为目的的教育(2分) ，所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才(2分〉。 二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分〉 1.在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。 1.错(1分)。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想(3分〉。 2.高等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。 错(1分)。高等教育的能级结构，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系(3分) 3. 威斯康星思想的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能. 错(1分) 威斯康星思想的核心是明确地把服务 社会作为大学的重要职能(3分〉。 4.美国教育家罗伯特·赫钦斯认为，理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。这种观点是教育目的理论中的社会本位论的体现。 错(1分〉。上述观点是个体本位论的体现。(3分〉 5.高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。 错或不完全(1分〉。高校教学的基本组织形式还包括大学生的毕业论文和毕业设计。(3分〉 三、简答题(每小题6分，共30分〉 1.简述高等教育个体功能的表现 (1)促进学生掌握知识和发展能力(2分) (2)促进个人提高文明素养(2分〉(3)促进个体改变社地位(2分〉 2.制定专业培养目标要考虑哪些因素? (1)要与国家的教育方针、高等学校的培养目标相一致(1.5分) ; (2)要体现德智体美协调发展的要求(1.5分) ; (3)专业培养目标要体现高等学校的层次、规格的 差异性(1.5分) ; (4)要使专业人才质量规格具有国际可比性( 1.5 分)。 3.如何加强教师专业化建设? (1)加大政府的政策体制保障力度(1.5分) ; (2)完善教师培训制度(1.5分) ; (3)加强教育理论研究和实践训练(1.5分) ; (4)建立健全教师资格制度(1.5分) 4.简述对大学生进行