高师音乐教师教育中的见习与实习.pdfVIP

甘甫政挂成人教育季陇誉教 2007 年 12 月 ou r n a l of A d u l t E d u ca t io n o f G a n su D ec . 2 0 0 7 第 6 期( 总第 6，期) P o lit ic a l S cien ce an d L a w I n st it u t e No. 6 (Gener al No. 6 ) 高师音乐教师教 育 中的见 习与实 习 瞿晓勇 ( 兰州城市学院 音乐学院，甘肃 兰州 ，30070) 摘 要 : 中小学音乐教师的培养应从培养应用型人才 出发 ，从 实现真正的音乐教师教育专业化 出发 ，大力强化 实践性 与操作性的教学环节，把提高学生的教学能力真正落到实处。而 目前我 国高师音 乐教师教育在很 多方面与现今 时代和社会 的发展与要求均相距甚远 ，而其中的见习与实习在时间分配、运行机制及科学化管理等方面还存有空白或留有漏洞。以科学 的态度 ，努力探索符合现代音乐教育理念 的教师培养祈模式、新途径 ，则是提高高师音乐教师教育整体水平的当务之急。 关键词: 高师音乐; 教师教育 ; 见 习 ; 实习 中图分类号 : 6 642. 44 文献标识码 : A 文章编号: 100 - 775 (2007) 06-0133-02 2004 年 12 月教育部新颁布了高等学校音乐学(教师教 角度讲 ，作为培养教师的高师教育，理应为培育教师的健康 育)本科专业课程指导方案 ，其 中教育实践是这个指导方案 成长创造一切条件并使其尽快缩短 “成长期”。大家知道 ，教 的重要组成部分 。很好地贯彻实施这个方案，并结合本地与 学有时候是一种经验 的积累，也只有积攒 了一定的教学实践 本校实际，以科学的态度探索符合现代社会音乐教师教育与 经验 ，课堂教学水平才能逐渐提高。 培养的新途径 ，这对我们高师音乐教师教育的发展意义重 ( 二) 运行机制上 :缺乏系统的见习与实习的周期性整体 大，而 目前的高师音乐教师教育在很多方面仍然不近如人 布局 。在 四年的教师教育过程 中，应就不 同学期不 同学年的 意 。 见习与实习，结合教材和教学进度 ，提 出相应 的见习或实习 目的和任务 ，并就 四年 中整体 的见 习和实习做 出科学的合理 一、对高师音乐教师教育专业见习、实习现状的 的安排与布局 ，使其形成一个完整的教学实践体系。 思考 ( 三) 科学管理上 :没‘有建立一个严格而科学的考核 ，考 在高师音乐教师教育的培养中，教育实践环节基本包括 试评价机制 。高师教育中的见习与实习，是衡量学生能否将 实习和见习两种 ，它是培养音乐教育专业学生形成独立能力 课堂上的书本知识直接转化为课堂教育与教学能力 的唯一 的一门重要的教学实践课程 ，同时也是在检验学生学 习效 标准 。而对每个学生在 四年中的见习与实习进行全程化跟 果，锻炼学生实际能力等方面起着其他学科无法替代 的重要 踪式的考核和评价 ，这无疑在他的成长过程又会产生积极的 作用的课程，也是培养合格师资不可或缺的教学环节。一句 助推作用 ，其意义十分重大 。 话 ，在教师教育中，是 否将教育实践也就是教育培养体系中 ( 四) 实习指导上:缺乏循序渐进 的针对不 同学期 ，不 同 的见习与实习这一实践环节放在突出的地位 ，是否视它为重 学年 ，不同见习与实习 目的与要求的具体指导计划 . 中之重 ，这是直接影响我 国的现代化音乐教育质量 的首要因 因此 ，在今天看来