《生于忧患死于安乐》试卷.pptVIP

故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 生于忧患， 死于安乐 生于忧患 死于安乐 学习目标 1、准确而流畅地朗读课文。 2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观。 初读课文，理解文章大意 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。 qu?n fù yuè gé xī 起，被任用 田间、田地 被举用，被选拔 狱官 集市 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以……” 指示代词，这。 使……劳累。 使……饥饿。 使动用法，使……痛苦。 使……贫困。 违背、受阻挠 动词，扰乱。 用来（通过那样的途径来……） 使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。 同“增”增加。  kòng 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 bì 常常 过错。这里用作动词，犯错误 这样以后 同“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 被人了解 在里面，指国内。 同“弼”，辅佐。 在外面， 指国外。 自主积累 1、通假字集合 “曾”通“增”，增加 “衡”通“横”，梗塞，指不顺 “拂”通“弼”，辅弼 2、词类活用 a.举：被起用 发：被起用 b.苦：使……痛苦 劳：使……劳累 （饿、乏、乱、动、忍）生：使……生存发展 死：使……萎靡死亡 3、重点翻译 （1）、人恒过，然后能改。 一个人常常犯过失，然后才能改正。 （2）、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 在国内如果没有法度的贤士的辅弼，在国外如果没有与之抗衡的邻国相抗衡，这样的国家往往会灭亡。 （3）、生于忧患，死于安乐 忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 再读课文，梳理文章脉络 思考并讨论问题 1、开头这一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？说明一个什么道理？ 2、第二段中 a.起过渡作用的句子？ b.当大任必需受磨难，其中思想上和行为上应承受什么？ c.历经磨难的好处是什么？ 3、第三段中作者由个人上升到国家治理，提出了怎样的论断？ 4、全文的中心句子是？ 列 举 六 位 名 人 事 例 第三段 担当重任必先经过一番磨练 身处逆境须努力奋发 国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐 第一段 第二段 第四段 （个别） （一般） （客观） （主观） (个人) (国家) （中心论点） (正面) (反面) 小结：  文章由个人推及国家，论述了忧患的重要性：忧患使人生存发展，使国家强大;安逸享乐使人萎靡。告诉我们逆境出人才的道理。