《生于忧患死于安乐》.试卷.ppt

故事：有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！ 青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡 生于忧 患 死于安乐 生于忧患 死于安乐 学习目标 1、准确而流畅地朗读课文。 2、理解文章主旨，掌握文中通假字、古今异义、词类活用。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的重要观点及其积极的教育意义，树立正确的人生观和价值观。 ★孟子，名 ，字 ， 时期 _家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 　　　　　　　　　　　孔子 　孔孟 　　　　　　　 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动　　　　　　　七 孟子和他的弟子 四书 ★《孟子》是一部____________________ 　　　　　　　　　　　的书，现存 ___篇，是 ________________等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为《 》之一。 舜/发于畎亩之中，傅说/举于 版筑之间，胶鬲/举于鱼盐之中,管 夷吾/举于士，孙叔敖/举于海， 百里奚/举于市。 起，被任用 田间、田地 被举用，被选拔 狱官 集市 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 承接上文，引起下文。“所以……” 指示代词，这。 使……劳累。 使……饥饿。 使动用法， 使……痛苦。 使……贫困。 违背、受阻挠。 动词，扰乱。 用来（通过那样的途径来……） 使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。 同“增”增加。  ①故天将降大任于是人也， 所以，上天将要下达重要使命给这样的人， ②必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为， 　　一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺， ③所以动心忍性，曾益其所不能。 　　用这样的方法使他内心惊动，使他性格坚韧，增加他过去所不具有的才能。 第一段运用了哪些论证方法？ 举例论证，事实论据，排比 这六个人都有何共同的特点？ 1、出身都卑微 2、经过艰苦的磨练，后来都干出了一番出色的事业。 结论： 故天将绛大任．．．困境造就人才 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 常常 过错。这里用作动词，犯错误 这样以后 同“横”，梗塞，不顺 奋起，指有所作为。 被人了解 在里面， 指国内。 同“弼”，辅佐。 在外面，指国外。 ④人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声而后喻。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑堵塞，然后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后人们才了解他。 ⑤入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 （一个国家）国内如果没有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士，在国外如果没有实力地位相等的国家和外来的忧患，这个国家常常会灭亡。 ⑥然后知生于忧患，而死于安乐也。 这样以后，人们才会知道因忧患而得以生存，因沉迷安乐而死亡的道理。 第二段从哪两个方面进行认证？得到一个怎样的论点？ 常常处在困境， 才能不断奋发 常常没有忧患， 往往遭至灭亡 个人 国家 论点： 生于忧患，死于安乐 小结 本文先以六个出身低微，经过种种磨砺而终于负担“大任”的显贵人物为例（举例论证），说明人才是在艰苦环境中造就的。 再由个人类推到国家的治理，拥有贤臣，居安思危关系到一个国家的存亡。最终得出中心论点：生于忧患，死于安乐。 请照下面例子翻译下列加色的词。1）必先苦其心志。2）劳其筋骨。 3）饿其体肤。 使……饥饿。 使……劳累。 使……痛苦 4）空乏其身。 5）所以动心忍性。 使……贫困。 使……惊动 使……坚强 苦、劳、饿、空乏、动、忍都是形容词或动词 的使动用法，翻译时，要译成 “使……”