科学的去评课.PPT

一、基本概念 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。课堂上许许多多司空见惯的问题经由听课者自觉的观察，就可洞见到很多值得探索、深思的地方。听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。 二、听评课的目的 （一改二促三提） 改进教学实践； 促进学生发展，促进教师专业成长； 提出问题讨论，提高教学质量，提升教学境界。 三、听评课六种理念 1、人的发展是第一位的（看综合发展意识） 2、小课堂，大社会（看创造性使用教材意识） 3、教是为了学（看以学定教意识） 4、动人心者，莫先乎情（看情趣教学意识） 5、有差异教育，才有差异发展（看差异性教学意识） 6、思之，思之，鬼神通之（看思维训练意识） 四、一堂好课的标准 1、80%的学生达到80%的具体目标（真实、扎实、朴实）； 2、任务定位准确，具体目标完整并向学生有所交代； 3、目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配； 4、了解学生情况，利用学生已有经验； 5、学生参与度大，师生/生生交往力度强，学生在课堂上有心 里安全感和心里自由感； 6、课的结构合理完整，进程有序； 7、教学富有吸引力，激起学习者继续学习的愿望； 8、是学生学得精彩，而不是教师表演的精彩。 五、怎样去听课 (一)听课应该有准备的去听 (二)听课听什么 (三)听课中要认真观察和记录 （怎样做听课记录） (四)听课后要思考和整理 教学是涉及教师与学生双边的活动过程。一节课成功与否，不仅仅在于教师讲了多少，更在于学生学会了多少。所以听课应从单一听教师的“讲”变为同时看学生的“学”，做到既听又看，听看结合，注重观察。一听教师怎么讲的，是不是讲到点子上了。二听课讲的是否清楚明白。三听教师启发是否得当。四听学生的讨论和答题。五听课后学生的反馈。 对于学生的学习活动，听课者应该关注： ①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中； ②学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应； ③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作； ④学生是否经常积极主动地提出问题。 六、推荐几种听课方式 (一)同备课，再听课 (二)先打招呼，再听课 (三)“突然袭击” (四)重点反复式 (五)应邀听课 (六)分层次，分别指导 有效的去评课 二、评课的意义 (一) 有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念。　　 (二) 有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。　　 (三) 有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。　　 　　 五、评课误区 1、重听轻评 2、敷衍了事 3、平淡肤浅 4、面面俱到 5、参评面窄 6、以偏概全 7、评“新”弃“旧” 六、评课标准 评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。 一节课的评价标准 (一)教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和 学生实际。 2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能 以简驾繁，所教知识准确。 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。 (二)教学程序（体现主体意识） 1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素 质。 3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓 住关键。 4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展。 5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现。 (三)教学方法（体现训练意识） 1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”。 2、教学方法灵活多样，符合教材、学生和教师实际。 3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。 4、从实际出发，运用现代教学手段。 (四)情感教育（体现情感意识） 1、教学民主，师生平等，课堂气氛融