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浅谈对学生批评的艺术 姚强文 摘要 批评作为教育的一种手段，而且是一种常用手段的确无可厚非，但在这里需要强调的是批评教育孩子是一门科学也是一门艺术，它不仅要求教师讲究科学性，也要求讲究艺术性。艺术的，恰到好处的批评可以使教师轻松，学生容易接受，乐于改过，收到事半功倍的效果。 和蔼幽默的语言、严于律己的行为、和蔼宽容的态度、旁敲侧击的策略、刚柔并济的原则。艺术的，恰到好处的批评才能使学生容易接受，乐于改过，才能使批评真正成为一种进步的武器。中国有句俗话叫做“亲其师，信其道”。只有学生热爱自己的老师，亲近自己的老师，才会热爱学习生活，听从老师的教诲。 关键词：学生；犯错；批评；教育；艺术性 前 言 近年来，由于家长对孩子的过分呵护以及媒体对学校不良现象的过分报道，社会对“批评教育”过度关注，导致不少教师因噎废食，干脆放弃对学生的批评教育。笔者认为这是教育的一种损失，因为没有批评的教育是一种溺爱的娇惯的教育，而“我们称之为溺爱的那种娇弱的教育造成了身体上和精神上一切力量的衰退”。此外，教育批评还是一种现实的挫折教育，是培养学生勇于正视自己的错误和改正错误的心理承受能力、磨励学生意志的重要手段。作为教师特别是班主任，不能轻易放弃批评教育，而是要掌握批评的艺术，改进批评教育的方法。? “人非圣贤，孰能无过。”学生也是一样，难免会有这样那样的过错。中学生正处于敏感的青春期，不仅身体上正经历发育成熟的变化，心理上的困惑与矛盾也常常较为突出，做错事犯错误是难免的，一旦出了错该怎么办？大多数老师都会脱口而出：“出了错就批嘛！”批评作为教育的一种手段，而且是一种常用手段的确无可厚非，但在这里需要强调的是批评教育孩子是一门科学也是一门艺术，它不仅要求教师讲究科学性，也要求讲究艺术性。 艺术的，恰到好处的批评可以使教师轻松，学生容易接受，乐于改过，收到事半功倍的效果。下面，略谈我在批评教育学生方面的点滴体会和做法。 和蔼幽默的语言。 “报告迟到！”一个响亮的声音吸引了同学们的注意力。怎样使同学们回过身来呢？老师环视了同学们之后，转向迟到的同学唱曰：“你知道我在等你吗?”（歌词）同学们大笑。老师：“掌声欢迎！”同学们热烈鼓掌。那个迟到的同学轻松而迅速地加入了这一热烈的课堂。 “报告迟到……”一个弱小的声音吸引了同学们的注意力。全班同学你看看我，我看看你，等待着“暴风雨”的袭击。“你怎么迟到了？”老师厉声问道。迟到的同学沉默……“无组织，无纪律，想什么时候来就什么时候来。难道这儿是自由市场吗？以后再迟到，就不要来了。这儿有你不多，无你不少……”本来很好的课堂气氛变得沉闷起来。 教师在教学过程中往往会遇到一些突发性的事件，对这些突发事件处理的好坏，将直接影响一节课的教学质量，也因此体现出教室教师掌握课堂的水平。第一位老师用和蔼幽默的语言，简简单单的一句歌词，处理了迟到事件。不仅使迟到的同学愉快的接受了批评，也是课堂气氛变得更加活跃。学生精神抖擞，学得轻松愉快。而第二位老师却用近乎责骂的语言解决了同一问题行为。这样处理不仅使迟到的同学心里不痛快，更为严重的是破坏了课堂气氛。自己生气，学生沉闷，教学效果从何谈起。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以下咽，疗效从何而来？忠言若是逆的入不了耳，利行又从何而谈？ ??政治课上，我正在板书，一个学生不介意地用笔在桌上敲打起来，我便立即停下了板书，诙谐地说：“同学们，政治课是不是需要伴奏？”老师的幽默逗笑了学生，敲打声也悄然隐去。  批评学生时要注意语言艺术，触动人心灵深入。记得上高中时有一次我们班上的一位同学上 课打瞌睡，我们的班主任老师走到他身边轻轻敲了敲桌子，他抬头看了看老师又继续打瞌睡。 但老师并没有发脾气，而是轻轻的摇醒他，很温和地说：“做梦哩，又梦见你那 脸朝黄土背朝天的父母在地里干活吧”？一句话触动了他的心灵深处，使他想起 了含辛菇苦，被生活重负压弯了腰的父母。促使学生听后去思考、去回味、去自责。这样的批评比简单生硬的诉斥要好得多。在中小学生中，很多学生不满意教师批评的语言与方式，经整理发现教师批评学 生，语言方式有惊人的一致性，代表性的学生反感语言有以下几种： “明天家长 不来，你就别来上课了”“还想跟老师挺？看谁能挺过谁”“你以为你是谁？” “就你能干，能耐不小啊你”“及格的次数不多，受的处分可不少”“想不好， 就别回家吃饭”“大家瞧瞧，某某同学挺有出息的么”“老师容易么？老师还不 、 、 是为了你们好”“想想我们那时候，想上学是多么地不容易”“你瞧瞧你前边的 、 、 某某同学，人家学习多踏实”“不想听我的课不是？不想听也好，去外面站一会 、 儿吧”等等。也许学生的片面之词可能有失偏颇，但教育中，过分强调教师职业的高尚和社会地位的崇高，以及如“一日为师，终