素质教育观念学习提要(精要).docVIP

素质教育观念学习提要新形势,新情况,带来了新任务,新问题,呼唤着新思路,新政策,更需要以新的教育理念,引导我国教育改革的探索与实践.新的教育思想,必然在教育教学改革的实践中产生;新的教育观念,应当在教育教学试验的探索中,逐步升华与完善. (一)1,培养高素质人才,为迎接新世纪的挑战做出积极准备.对各类人才综合素质的基本要求:宽厚的基础知识,系统的专业知识,灵活的思维方式和较强的动手能力,更需要高度的事业心,责任感,合作精神及沟通能力,而后者显然已成为公民从业上岗的普遍要求.在人的基本素质中,思想政治素质是最重要的素质.学校要教学生学知识,学科学,更要花大工夫教学生做人,做品德高尚,身心健康得的人.我们给子孙留下什么样的世界,很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙.2,育人为本,应当成为全体教育工作者的基本信念学校应当特别强调:高尚的思想品格是最高的学位.教师应当注意体会:只有培养学生的品德与修养,保护他们的自尊与自信,激发他们的梦想与激情,才是教育的最好成就.教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书,而是捧出一个个有鲜明个性的活生生 的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率,而是追求每个学生的生动,活泼,主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结,评比时的数据,而是教师与学生共度的生命历程,共创的人生体验.培养兼备高尚品德与聪明才干,创新精神与实践能力,具有鲜明个性切善于合作的一代新人,是时代对教育的要求,是社会对教师的希望.3.自古行行出状元,相信人人能成才在科学技术日新月异的新时代,经济建设和社会发展在人力资源方面具有多样化的要求,往往需要各个不同领域得人才相互配合.从业者不能只有学历文凭,更需要有善于发现,判断,解决,策划问题的做事能力.悟性与灵气,觉察力与判断力,创造激情与冒险精神,以及与团队紧密协作的能力,不一定是持有较高学历文凭的人所独具的能力.每个人都有要求进步的愿望,每个人都有丰富的潜能,每个人都有自己的智能优势.通过良好的教育和训练,每个学生都能成才,成功,这是教育的本义和真谛.相信人人都有才,能成才,才能找到适合学生发展的好方法,好途径.只要有正确的引导,学生的潜能就会像空气一样,放在多大的空间里,他就有多大.教学教育的技巧和艺术就在于使每个学生的潜能发挥出来,享受到学习成功的乐趣.4,终身学习,将成为未来每个社会成员的基本生存方式在知识经济时代,社会比学校的变化速度不知要快多少倍.今天知道的东西,也许明天就会过时.因此,现有的考试成绩无法决定学生未来发展状况,教育必须重在培养学生成才的基本素质,使学生具有终身学习的愿望和习惯,具有发现,研究和解决问题的兴趣与能力,具有收集,交流,处理,使用信息的意识与技巧,为他们融入社会,服务社会,打下基础.才会使学生受益终生知识经济形态的出现,未来教育与就业的界限将日益淡化,在学校和工作场所之间的交替活动,将成为每个人在未来社会中的基本生存模式.更加灵活方便自主的终身教育,将把成才的道路铺到每个人的脚下.教师应当以促进提高学生终身学习的能力为己任,使学生一直能自学自励,一辈子做主动有为得人.5.学校应成为培养创新精神和创新人才的摇篮创造原本是人类生存的重要特征和手段.在知识经济时代特征凸显的今天,创新正成为民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力.创新是人的头脑中最敏感的机能,也是最容易受到压抑的机能.基础教育阶段,人的创造性思维火花可能光芒四射,也可能渐渐熄灭.教育既可能为创新提供发展契机,成为发展动力,也可能阻碍,甚至扼杀创新意识的形成和创新能力的发展.摧残天资优异而具创造力的年轻人,比鼓励他们开花结果要容易的多.单向说教的灌注教育,整齐划一的均衡教育,使学生缺少实践体验过程,剥夺学生的思维,选择和尝试权利,扼杀学生的个性发展和创造力的发挥.营造民主和谐的学校环境,创造开放,互动,宽松的教学氛围,肯定学生的标新立异,激发学生的创新热情,是学校教育成为培养创新人才摇篮的关键6,读书是学习,实践是更重要的学习听和看虽然可以使学生获得一定的信息和学识,但远远不如动手操作给人的印象那样深刻,牢固,不如动手操作更能将有关知识转化实践行为和能力.国际学习科学领域有句名言:听来的忘的快,看到的记得住,动手做更能学的好.酸甜苦辣都有营养,成功失败都是收获.尊重学生自己的体验,让他们走进自己的生活世界体验生活,体验社会,即使是失败,也可能成为学生终身受益无穷的财富.7,面向全体的基本要求,是切实关怀每一个学生没有不可教育的学生,只有不善于教育的老师.正确地判断每个学生智力才能的不同特征及其发展潜质,这是教育智慧中极为重要的部分.是泥土,可以烧成砖瓦;是铁矿,可以百炼成钢;是金子就应当放出光彩.哈佛大学校长说:哈佛最引以自豪