教学中培养学生合作学习策略.doc

三、教学中培养学生合作学习的策略 ??? 1、建立学习小组 合作学习以学习小组为基本组织形式，以小组成员合作活动为主体，以团体成绩为基本评价依据。小组划分的方法可以多种，但无论怎样划分都要把握一个原则，即应有助于小组成员积极主动参与学习过程，并能使小组成员彼此协助，相互支持，共同合作，以提高个人的学习成效和达成该团体的学习目标，通常的做法是:根据学生的年龄、性别、语言学习能力、英语知识水平和语言技能等将学生分成 A、B、C三等，即保证同一个合作学习小组内要混合好、中、差的学生。采用“组间同质，组内异质”的划分形式。将A等、C等各一人，B等二人安排在一起，组成四人学习小组，四人分成前后两排。这样有助于小组成员相互帮助，共同提高，有利于小组之间的相互竞争。学生可以为各自的小组命名，如先锋队、雄鹰队、老虎队等，引发学生合作的兴趣和愿望。确定小组合作学习的共同目标，对小组成员进行角色分配，小组成员在组内分工协作，各承担一个角色（主持人、记录员、报告员、检查员）组内成员定期交换角色。?? 2、合作学习的几种方式 ??? 合作学习是一种目标导向活动，课堂中每项活动都应围绕教学内容、教学目标而设计。根据每一节课教学目标和内容，在课堂教学中一般采用下列合作学习方式： ??? 1)角色表演 ??? 每个模块中都有对话课，教师要指导小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过创设情景、自编对话，进行角色表演。例如初一下Module 7,Unit 1的对话，教师，引出问题：How do you go to school every day ?　How does your father go to　Beijing ? ??? 开展小组活动，让学生共同讨论图片的内容，小组齐心合力，做到尽可能多地了解、讨论图片上的交通工具，由记录员把小组成员的答案记录下来，然后采用调查的方式，询问小组成员的旅行以及乘坐的交通工具。小组成员自编对话，进行角色表演。 ??? 2）语法学习 ??? 各个小组根据教师给出的任务展开讨论，如分组讨论形容词比较级的变化规律。列出一系列形容词的比较级，taller, longer, nicer, larger, bigger, redder, easier, better等。每个成员针对不同词尾的变化进行观察，发现规律性的东西进行归纳总结，形成语言表述。接下来，组内成员相互补充，力图达到全面、准确。推出小组发言人进行汇报，组内成员仍然可以补充发言，允许其他组的参与者随时插话，成一种热烈的、合作的、自由交流的气氛。最后，由教师进行总结，对各小组合作、讨论、归纳中的成功和闪光点进行表扬，对以后的合作与讨论提出要求和改进的建议。3)表格图表式 小组通过表格的形式，对所学材料进行复习、归纳，以帮助记忆。如初一下学习Module 3后，让学生在表格中填上三个同学的姓名，先猜猜他们在周末计划要做什么事，然后分别去核实一下你的猜测是否正确。?? Names Activities you guess Activities he/she is going to do Tom have a picnic stay in bed ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??? 每个学生都向小组汇报采访的结果，然后全班评出计划最好的同学。小组之间围绕表格进行对话，??? ? What are you going to do on Sunday morning?????? I am going to play the piano at home. ????? What is Lily going to do on weekends?????? She is going to do her homework. ????项活动围绕学生的日常生活，学生做起来有亲切感，乐于参与，同时有助于学生之间的情感交流。又如Module 5的模块任务是Make a poster，教师可以让学生开展小组活动，确定是对两个城市的对比还是两条河流进行对比，由小组长负责给每位成员分配任务，查找相关资料，例如查找北京与伦敦的地理位置、名胜古迹、文化等，组员齐心合力，整理信息填写表格，然后根据表格信息，学生充分发挥想象力，制作丰富多彩招贴画，各小组展示自己的招贴画，然后让学生讨论海报上的内容，这样，每个小组成员都有机会参与和分享合作的成功，展示实现自己的价值，使他们具有成就感。此外通过小组合作的设计，有助于培养学生合作的精神和竞争意识，有效地激发起学生的兴趣和学习积极性，使学生体验到成功的快乐。 3、读写一体化 各小组先进行集体阅读，在掌握文章主要内容后，模仿文章进行写作。如Module 2 Spring Festival,本模块的写作练