信息技术环境下学与教的理论与实践研究详解.docVIP

　　信息技术环境下学与教的理论与实践研究 --多媒体在高中数学教学中的应用 　　摘要：利用多媒体辅助教学，创设数学问题产生的情形及背景，能够激发学生学习的积极性和主动性。利用多媒体的具体、形象的演示，能呈现事物状态变化，可动静结合地表现事物的特征，使一些数学问题直观化，可以突破教学的重点难点，便于学生理解和掌握。利用多媒体技术，借助实物投影仪展示学生课上练习，规范解答并及时纠错，交流不同解法，增加课堂容量，提高课堂教学的效率。利用多媒体技术，展示准确、快速作图的过程，展示复杂方程的推导过程，增加课堂容量，提高课堂教学的效率。 关键词：多媒体； 几何画板； 实物投影仪 ； 高中数学教学 　江泽民总书记曾说过：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。随着现代信息技术的发展，新课改的实施，传统教学已不适应新形式的发展，教学手段及教学方法的改革已势在必行，计算机辅助教学进入了数学课堂。作为新型教育形式和教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它具有视听设备在图像和声音呈现上的优势，它所提供的教学环境更能激发学生学习的主动性和积极性，提高教学效率，改善教学效果。利用多媒体辅助教学产生了前所未有的教学成效。 　　一、利用多媒体创设情境，激发学生学习的积极性和主动性。 　　由于数学自身学科的特点，学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。所以在教学中激发他们学习的积极性和主动性至关重要。 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。” 在数学教学中，运用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特征，就可创设一个良好的的教学环境，使学生的学习变得轻松愉快，调动学习的积极性，从而产生较强的求知欲。例如，在学习高中数学（ 文科）《选修1-1》第二章圆锥曲线与方程 2.1.1椭圆及其标准方程这一节时我插播了2007年10月24日，我国嫦娥一号卫星成功发射的视频，并截取了运转轨道图见下图片。 嫦娥一号卫星运转轨道图 主要讲述了我国探月计划“绕，落，回”三部曲，第一步“绕”：发射环月飞行的月球探测卫星“嫦娥1号”。 第二步“落”：中国的月球车将在月面上软着陆，展开巡视探测。 第三步“回”：2020年之前，中国研制的机器人将把月壤样品采回地球。学生的学习热情立刻调动起来了。有了强烈科技兴国的民族自豪感和使命感。原本枯燥的数学学习变得生动具体了。 再如，讲解《概率》这一章时插入概率论的产生的最直接的导火索是赌博这项机遇游戏,。同时模拟投硬币实验，掷骰子实验。从而使概率公式通俗易懂。指出概率统计理论与方法的应用几乎遍及所有科学技术领域、工农业生产和国民经济的各个部门中.引用法国数学家拉普拉斯(Laplace)的话:“生活中最重要的问题 , 其中绝大多数在实质上只是概率的问题.”让学生体会到：数学来源于生活，又服务于生活。激发了他们学习的积极性和主动性。 　　二、利用多媒体的具体、形象的演示，能呈现事物状态变化，可动静结合地表现事物的特征，使一些数学问题直观化，可以突破教学的重点难点、便于学生理解和掌握。 　　例如，在讲解《三角函数》这一章时对于由正弦函数y=sinx 如何变幻得到y=Asin(wx+￠)学生普遍感到抽象难理解。我们可以借助几何画板，做出具体图像的动画演示。这样一来。运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变活了，这些直观的图形运动，使初学的学生加深了理解，增强了用运动的观点来处理数学问题的能力，使教师以教为主变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。当然，在讲解《立体几何》这一章时，利用几何画板做动画演示图，更是让学生达到了事半功倍的教学效果。有利地突破了教学的重点和难点。 　　三、利用多媒体技术，借助实物投影仪展示学生课上练习，规范解答并及时纠错，交流不同解法。 　　在数学教学课堂中，必须及时收集、处理、反馈信息。以往的教学要进行师生之间，学生之间的交流除了语言之外，只有请学生上黑板来板书，往往要耽误很多时间；又由于黑板的局限性，不能展示更多的不同解法。而如今借助实物投影仪可以直接展示学生做的练习、作业、作品，规范解答并及时纠错，交流不同解法，鼓励创新，可以调动更多学生的学习积极性。 　　利用多媒体的优势，教师既可减轻学生的学习负担，又可及时调节、处理学生学习过程中以及作业中所反映出来的种种问题，从而大大提高教学质量。 　　四、利用多媒体技术，展示准确、快速作图的过程，展示复杂方程的推导过程，增加课堂容量，提高课堂教学的效率。 每位老师在教学时要做到精讲多练，根据教学内容制作多媒体课件，提高课堂教学的效率。例如，在教学“正弦函数的图象和性质”时，如果按传统教法，