黄山奇松教学设计(小红).docVIP

《黄山奇松》第二课时教学设计 玉溪市易门县六街镇柏树小学 彭艳 一、教材说明: 《黄山奇松》这篇课文是苏教版小学语文五年级册第五单元的第一课，本单元的主题是祖国各地，描写了我国的自然风光和人文景观。《黄山奇松》这篇课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对黄山松的赞叹和喜爱，以及对大自然的热爱之情。文章的表达很有特色，采用了比喻、拟人、排比的修辞手法，把黄山松的奇和美表现的淋漓尽致，令读者赏心悦目，心驰神往，浮想联翩，如身临其境。是一篇加强学生语言训练的美文。感受黄山松的奇和美。培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发对祖国大好河山的热爱之情。 教学难点：有感情地朗读课文，在读中体会作者是怎样抓住“奇”描写黄山松的。 四、突破重难点的手段方法 1、创设情景，利用多媒体课件，展示图片，让学生在情境中学习课文，感悟课文。布鲁纳曾指出：“最好的动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，积极思维。”小学生对黄山奇松的姿态缺乏感性认识。通过直观的图像引起学生的注意，激发学生的想象。 2、以学生为本，设计教学内容。课前预习和课堂教学紧密衔接，努力做到“先学后教，以学定教，多学少教，以学论教”。 3、 语文教学除了让学生掌握语言文字知识外 ,还要注意情感教育 ,以培养学生健康的情感。教学中我抓住语文教学情感教育的特点 ,让学生读书陶冶、写文抒情 ,把情感教育贯彻到整个教学过程中。 五、教学准备: 1、多媒体课件。 2、布置学生预习，并让他们完成预习（即“游客须知”）。 六、教学过程: （一）创景激趣，自主设疑 1、多媒体出示黄山全景图，边出示边问学生，学生根据第一课时所掌握内容口头填空，师随机分层板书课题。 谈话：通过前一节课的学习，我们知道这就是——（黄山），它被誉为——（天下第一奇山），它以——（“四绝”）闻名于世，四绝是——（奇松、怪石、云海、温泉），在这四绝中人们对——（奇松）更是情有独钟。今天，让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，开始一趟“奇不可言”的旅行，去触摸黄山松、去欣赏黄山松、去感受黄山松！看看这“奇松”到底 “奇”在哪儿。 【评价：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧，通过生动直观的画面，使学生入情入境，对黄山松产生直观感知以及各自的体验，激起学生学习课文的兴趣。】 2、在这趟旅行里，我们不仅能美美地欣赏到许多景象，还可以细嚼慢咽地品尝一篇美妙的文章，保准让大家一饱眼福之余更有意外的收获。在踏上旅行之前，让我们大声喊出此行的目的——赏（指板书课题，生齐说）“黄山奇松”。再检查一下我们的旅行包是否已经准备好，请同学们拿出课前发下去的“游客须知”——这“游客须知”里的问题可是上节课大家自己提的，看看你们准备得怎么样了。 （二）研读感悟，自主探究 多媒体出示，依次反馈预习结果 游客须知 （1）在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？他们分别被比作成什么？ （2）继续正确、流利地朗读课文，想一想：黄山奇松“奇”在哪里？ 【评价：预习作业的设计体现教学目标的要求，为学生学习课文作出引导，是对“先学后教，合作探究，当堂达标”全优课堂教学模式的实际运用。学生先自行学习，了解新课，根据课前的预习检查，教师可以 “以学定教” 】 1、玉屏楼是哪？——黄山最妙的观松处，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处” 2、在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？——迎客松、陪客松、送客松 3、他们被比作了什么？（随机板书：迎客松、陪客松、送客松） 迎客松————好客的主人 陪客松————绿色巨人 送客松————天然盆景 4、从这里我们看到了黄山松真是奇，通过上一课的学习，我们知道黄山的奇松可不止这些，你们知道集中描写黄山其它奇松的是哪个自然段呢？（第三自然段） 看来同学们准备已经很充分了，那让我们启程吧！ 【评价：整体感知课文，落实自主学习理念，人人参与读书活动，围绕阅读专题接触文本语言，感知课文内容，初步了解黄山松之奇，以培养学生对文章的整体把握能力。】 （三）多元导悟，合探解疑 同学们，现在我们就站在玉屏楼上，尽情地看吧！打开各位手中“游客手册”课本，请自由读课文第二自然段，用自己喜欢的不同符号分别画出描写不同松树的句子。 1、迎客松 A、请学生找出描写迎客松的句子，并自由读一读，边读边思考勾划，哪些词是用来描写迎客松的？ 姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜、郁郁苍苍、充满生机 a1、教师根据学生的汇报，在动态生成的教学过程中，引导紧扣“遒劲”、“斜伸”等词体会，感受迎客松形态的奇特，抓住“饱经风霜”、“郁郁苍苍”等词体会，感受迎客松顽强的生命力。 a2、是啊！这颗迎客松屹立在黄