苏教版高中化学教材必修1知识呈现模式研究.pdfVIP

自告学之战 2012-10 题是什么，重、难点在哪里。年级历史《为民族独立而战》时，最后的课堂小结部分留给学生，让 延伸拓展策略:根据课文内容，将知识适当延伸拓宽，既有助:其思考并讨论英国资产阶级革命与美国独立战争在世界历史发展 于本课的学习，叉点明课外阅读的内容，鼓励学生扩大阅读量，促;进程中有无可比性?如果有，那么请通过讨论得出二者异同点体现 使思维发展的飞跃。袁丽老师在《古诗苑漫步》一课的语文课堂教:在哪些方面?这样一来，既总结了当堂的教学内容，同时还温故旧 学中，谈到古诗词是古人智慧的凝结，提到了几首与电影插曲相关:知，并且亦得出新知来。 的古诗词，如《满江红》与电视剧《射雕英雄传þ ，{上邪》与电视剧』 古人云善始者实繁，克终者盖寡，课堂教学亦是如此。通过 《还珠格格þ ，并随堂播放了其中的一首曲目，起到了画龙点睛之 l t 课堂小结，指导学生把新旧知识联系起来，形成知识结构，促进学生 效。从而引导学生去发现生活与古诗词的联系，很好地激发了学生 l :知识内化，引领学生透过现象看本质，找到知识的精华所在，这有利 对古诗词的兴趣，也为日后古诗词的学习做铺垫。 :于我们课堂教学活动的顺利开展，有利于提升学生的学习效率。 探究讨论策略:比起前几种课堂小结形式，探究讨论型的灵活 1 (作者单位 陕西省西安市雁塔区电子三路西京公 度较大，更多地留给学生思考的空间，亦能很大限度地发挥学生的: 主观能动性，更是联想教学很好的呈现方式。例如:笔者在讲授九 j 司子校) ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 苏教版高中化掌教材必修 1 知识呈现模式研究 文/葛亚杰 摘 要:教材采用了专题式的模块内容，一定程度上影响了知识的内在逻辑关系。给教师教学带来了一定的困惑。教学中如何选取 知识，知识如何呈现，都要靠教师进行二次创造。教师要深入研究教材，理解教材编排意图并根据课程标准和学生的认知规律，重新整 合教学资源，灵活处理教材。 关键词:知识内在联系;知识编排;知识结构 化学科学有自己的体系。为反映物质的组成、结构、相互反应:金属元素，并且内容呈现方式不同。氯、澳、惧之间呈现一种纵向分 的关系的客观规律性，所以化学内容的编排应该有逻辑顺序。另 t 布，但是学生没有元素周期律的知识。纳、读这一单元按单质、氧化 外，编排时还应该考虑学生有这样一些认知顺序:从感知到理解;物和盐横向分类，突出特性。这样的集中介绍，有其明显特点，但大 从已知到未知:从特殊到一般和从一般到特殊的结合;在理解的基:量的信息同时出现在学生面前，学生容易感到知识凌乱，把握不住 础上巩固和应用;从模仿到创造;从基本练习到综合练习等等。编 t 规律，造成背化学的现象。这要求教师能够挖掘知识的内在联 排时还需考虑学生心理发展顺序，高中阶段的学生心理发展逐渐 t 系。对于卤族元素学习，学生没有元素周期律的知识。处理这部分 成熟，学生抽象思维已占主导地位。只有把知识的逻辑顺序、学生 1 教学内容时，教师可以从学生已有的知识(原子核外电子排布、氧 的认识顺序和心理发展顺序十分巧妙地结合起来，才是好的化学 l 化还原反应)出发。通过氧化还原反应比较氯气、澳单质和破单质 教材体系。新教材为了做到这一点将知识的逻辑顺序进行了适当 J 的氧化性的递变性，利用最外层电子数相同比较它们性质的相似 的调整、改造。如元素化合物知识的