虚拟学习社区知识供应链的协同框架与运行机制.pdfVIP

xIJI、民 虚拟学习社区知识供应链的协同框架与运行机制串 张进良 E 何高大z (1.湖南科技大学农村教育改革与发展研究基地，湖南湘潭 411201 ; 2. 华南农业大学外国语学院，广东广州 510642) 摘要:知识就是虚拟学习社区的核心要素，虚拟学习社区 (VLC) 作为一个生态系统，各子系统都围绕着知识 的流动和组织而进行运作。知识生产、知识传递共享、知识的掌握和应用是虚拟学习社区的最主要目标。借用 协同学原理和知识供应链的机理，分析了虚拟学习社区知识供应链的组成部分，构建了虚拟学习社区知识供应 链的协同框架，最后详尽地论述了虚拟学习社区知识链协同的形成机制、实现机制和约束机制。 关键词:虚拟学习社区;知识供应链;协同框架 E 中图分类号】ωι057 [文献标识码】A [论文编号】1009-8097 (2014) 03-007弘--07 [DOI]10.3969/j.lssn.l009-8097.2014.03.01l 引言 知识是人类在实践中获得有关自然、社会、思维现象与本质的认识和总结。知识可以共享， 知识可以穿越时空传递，知识可以重复使用，知识可以再生[1) 。知识供应链由美国的下一代制 造项目提出，是以满足用户需求为宗旨，通过知识创新，将知识生产者、知识加工者、知识 传递者、知识使用者连接起来，以实现知识整体最优化为目标的网络结构模式[210 虚拟学习杜区 (Virtual Learning Community , VLC) 是一种生态化的学习活动系统，其构 成要素相互作用、相互依赖，共同形成一个整体的学习生态环境。知识是此系统的核心要素， 各子系统都围绕着知识的流动和组织而进行运作。生产知识、传递并共享知识、掌握和应用知 识是虚拟学习社区的最主要目标。 VLC 的知识供应链是以知识的最终用户(学习者)的需求为 动力，使整个VLC 中各实体围绕着学习者需求产生相应的知识服务，知识链中各个实体之间有 非常明确的协同目标，根据学习者的需求提供知识的适应性服务，从而有效地实现VLC 中信息 流和知识流的同步[3)0 VLC 中知识链协同是指学习者、教师和资源等各方通过各子系统间知识 的相互作用，产生增强的协作效果，以达到 1+12 的知识协同效应。从协同学的角度，分析 VLC 的知识供应链的行程、运作和-þj}同机理，对提升网络学习质量和促进网络教育发展都有一 定的借鉴意义。 - VLC 中知识供应链的组成部分 学习者学习的过程就是一个完整的知识供应链，构成 VLC 知识供应链系统的主体是教师、 技术人员、社区管理者和学习者，其中学习者是知识供应链的核心主体，在大多数情况下，如 果学习者的角色上升到组长以上，其可以作为知识供应链的管理组织者和协调者，并且有时候 可以支配VLC 中的知识资源，整合其他行为主体的知识创新活动。 按照知识供应链的组成部分，可以把虚拟学习社区分为知识生产子系统，知识加工子系统、 知识共享(转移)子系统和知识消费(创新应用)子系统，他们的关系如图 1 所示间。 79 XI2I_ll‘ 生产子系统是 VLC 中的一个基本子系统，是知识客体生产和整合的过程。如果把 VLC 视 为一个生态性活动系统，生产子系统是由教师、学习者所需知识、学习活动中所使用的各种工 具和资源组成。 VLC 中的知识加工子系统就是由教师对学生学习内容的组织与筛选，技术人员 把教师提供的学习内容经过教学设计、编辑、加工、美化，变成学习者能在叽C 中轻易获得数 字化知识形态。 VLC 的交往子系统涉及主讲教师、辅导教师、社区管理者和学习者、学习共同 体以及社区规则。交往就是在社区规则的调节下，学习者与教师群体、学习共同体之间的交往 互动，共同完成叽C 中的学习活动。消费子系统涉及到 VLC 中主客体之间的关系，拮述了学 习者个体与其周围的学习者共同合作学习有关的课程知识，从而达成整个VLC 的共同目标的动 态过程。所谓消费，是指学习者个体与其所在群体，通过他们所实施的学习活动，消耗了 VLC 中的能量和资源，及对学习工具和各自的专长加以利用，从而使课程知识