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研究型大学与继续工程教育的知识关联分析 部伟娥 {摘 要} 当前，针对已接受高等教育的在职工程技术人员所进行的继续工程教育正逐步发展成为一种有 组织的、广泛的教育方式;同时，研究型大学为适应时代的需要，在人才培养、科学研究和社会服务方面的作用 也日益突出。本文从继续工程教育的背景出发，从知识的视角分析继续工程教育的时代要求，进而分析研究 型大学在继续工程教育中的知识优势以及两者的知识关联。 {关键词]继续工程教育研究型大学知识优势知识关联 [收稿日期J 2ω4 年 11 月 I 作者简介] 邬伟娥，浙江大学管理学院博士研究生。 10 年。有人推算 50 年脆的知识总最大约是现在 自从萧国于 1∞多年前成立了土地赠与学 院，率先进行继鳞工程教育以来，继续工程教育 的 32 倍。而科学技术的周期，即从技术的发明到 得到了迅迪而蓬勃的发展。许多其他国家，如日 应用的时间在不断缩短。有数据显示，纸从发明 到应用历时 1000 年，电话历时 56 年，电视 12 年， 本、联邦德回、英国、前苏联、印度、醺酣哥等，为了 阳激光从发明到应用只用了两个月。 实现工业生产的大发展，给份黛视新技术、新知识 的传播，重视工程技术人员的技术培训，使继蟆工 可见，科技的飞速皮艇、知识的急速增长克蜒 程教育在不同程度上得到了重视和发展。 事求工程人员持镇学巧，不断更新知识、提高技 在中国继续工程教育已得到高度的鼓视。 能，才能把据科技发展的脉搏而不被淘汰。 1999 年4 月，清华大学设立了继续工程教育教席 2. 企业发展呼唤工程教宵。 (UNESCO Chair on the Continuing Engine也ring Educa- 瑞士洛桑国际管理开发研究院(IMD)公布的 tion) 。中共中央办公厅、国务院办公厅在联合下 《国际竞争力报告)，中回的科技竞争力自 1997 年 发的{2伽-2∞5 年全国人才队伍建设规划纲摆》 至 2003 年依次为:20、 13 、 25 、 28 、 26 、 25 、 32 1999 0 中明确指出:要加大继续教育力度、构建终身教育 3在 2∞2 年基本稳定在 25 - 28 位之间，2ω3 年有 体系。《中国科学院知识创新工程试点全面推进 所下滑。 2酬年的洛桑报告指出，合格工程师 阶段加强对现有人员揩续教育的实施办法》中指 可挟得程度与合格信息技术人员可获得程庶 出:继擒教育的任务是使受教背者的知识及技能 中罔在样本中均居倒数第一位。 2ω3 年反映科 不断得创新、朴克和扩展。这些操索与实践对于 技人才质量的指标一一国内劳动力市场上是否 满足中国巨大的继镇工程教育的需求有普深远的 有合格的工程师和国内劳功力市场上是否有合 意义，对于保持工程技术人员的科学技术知识的 格的信息技术人才和反映技术合作方面的指标 先进性与应用性有着积极的作用。 一一企业与大学间的知识转移是杏充分和企 一、继螺工程教育是时代的呻映