项目学习在小学英语教学中实践探究.doc

项目学习在小学英语教学中实践探究 　　（广东省珠海市香洲区第十八小学） 摘 要：项目学习（Project-based Learning.PBL）是以建构主义和合作学习理论为理论基础，以学生为中心的学习模式。通过实施一个完整的项目，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。以小学英语教学为例，通过项目学习在小学英语教学中的应用研究，探究了该教学方式对激发学生的学习动机、提高学生的语言应用能力、促进学生合作学习和培养学生综合能力有着巨大的影响 关键词：PBL；项目学习模式；合作学习 项目学习模式改变了单纯以知识呈现为主的传统教学方式，而以学习者为中心，并由小组成员合作完成。通过学习者参与特定项目研究问题并解决问题，从而构建他们自己的知识体系和提高处理问题的能力，以便运用到真实生活实际中的学习模式。这种学习模式极大地提高了学生学习的积极主动性，激发了学生学习的兴趣和热情，优化了课堂教学效果，体现了以能力为本位的指导思想 然而，小学英语教学普遍存在教师教得辛苦，学生学得痛苦的现象。在教学中，大多数教师只是单纯地讲授课本上的某个知识点，致使许多学生缺乏学习的积极主动性，对英语学习毫无兴趣可言，就更不用说打好英语学习的基础了。为了让更多的孩子积极主动地学习英语，也为加强小学英语的教学研究，探索英语学习的新路子，改变单纯以知识呈现为主的传统教学方式，在校领导的带领下，让学生通过“项目”的形式进行英语学习，取得了较好的效果 一、项目学习让英语学习与现实生活联系更紧密 为了把英语学习与现实生活紧密联系起来，我们在一至六年级实施项目学习，主题是《生活与英语》。按高、中、低年级教学内容进行精心设计。根据学生年龄特点与所学内容，一年级设计三个主题：Whats your name？In the Park；In the Zoo.这些内容都是一年级小学生最喜欢的主题。刚刚进入一年级，彼此不是很熟悉的情况下来完成第一个主题Whats your name？是再好不过的。例如，活动一：画出我的自画像并介绍自己；画出我的朋友并给大家介绍你有几个好朋友。活动二：制作海报We are good friends。可以中英结合，并做出评价。活动三：调查班级孩子的年龄等活动。孩子们对这些贴近自己身边的真实内容兴趣浓厚，同时有很强烈的好奇心去接近身边的朋友。另外，In the Park and In the Zoo也是孩子们最喜欢探讨的内容。项目学习，让一年级孩子的英语学习更贴近自己身边的生活，激发了孩子的学习兴趣，如图： 二、项目学习模式激发学生的学习动机 项目学习模式注重行为导向，以项目为中心，让学生积极参与，通过手脑并用的实践，加深认知和记忆。“项目”的选择要以教学内容为依据，以项目学习的理论为指导思想，结合教材内容及学生知识水平等特点设计各阶段项目，组织学生真实地参加项目学习的全过程，在项目实施中能理解掌握基础知识和灵活运用英语的技能 项目学习过程是一个人人参与的创造性实践的活动过程。可以调动学生的学习积极性，最大限度地发挥他们的潜能。教师也可选取其他教材的一些内容，从学生生活实际选取一些生活、学习场景为实例，以提高学生的语言运用能力。学生在项目实践过程中要理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分析和解决问题的能力及合作能力等，积极地学习、自主地学习 三、项目学习模式促进学生合作意识的增强 项目学习重视学习共同体的存在，鼓励合作学习。以小组形式开展，小组成员通过共同承担任务、相互分享技能等形式共同完成某些特定的任务。在这一过程中，他们相互学习、取长补短，认识每个人的价值 我们将全班学生分成若干小组，要求学生自由结合组成项目小组，每组3～4人，每组有一名组长。以组为单位，根据个人的性格特点、英语水平以及能力特长进行角色分工。在此基础上根据教材内容和项目要求，完成项目并以小组名义展示，学生相互评价，教师再进行总结指导。举例说明，我们小学英语采用的教材《开心英语》，根据五年级英语课程教学，本学期我们设 计了3个项目主题：Seasons and Weather；Food；Activities.并提出项目的整体要求和评价标准。各小组根据教师给出的3个主题，结合各自的兴趣确定自己的项目完成形式。比如Seasons and Weather项目中有“和同伴同学电话交流你的记录表”“和同班同学分享你的小练笔”等合作项目，Food项目中有“小组分享交流，最后确定本组的结果”“小组交流调查情况，统计5样最受欢迎的食物”“小组交流讨论哪些食物健康、哪些食物不健康”“小组内分享你的食谱”等活动。当学生看到他们设计的多项精彩成果时，学生心中的成就感油然而