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教育心理学 290734345@ 教育心理学 QQ：290734345 第一章 教育心理学是什么 请说明，你在聆听音乐时想到了什么？ 请说明，为什么你的画是这么一副样子？请说明图画中人物与这棵树的关系是什么？为什么你会这么想？ 现在，请问你经历这样的两个活动后有哪些想法？ 请大家思考，在上面两个游戏中，为什么不同的人对同一问题有不同想法？ 这就需要我们了解每个人的不同之处在哪儿？ 总结出来时，就是每个人因为其自己的人格的不同而又不同的价值观、思维方式。 人格：在个体身上表现出来的源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。 （一）什么是心理 1、心身问题：心理与生理的关系— 2、心物问题：心理与外界实物的关系— （二）心理的分类 （三）什么是心理学 第二章 教育心理学的历史 一、心理学与教育的结合 教育心理学是心理学与教育的结合的产物。 （一）哲学心理学与教育的结合：教育找到了它的心理学理论基础 我国古代的教育家和思想家，如孔子、孟子、荀子等在论述教育问题时，都具有一定的心理学观点。 “夫子循循然善诱人” “求也退，故进之；由也兼人，故退之” 《学记》是世界上最早的教育专著，成书大约公元前430年-公元前211年。讲了很多教育学原则 “教学相长” “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” “长善救失” 等都闪烁着光辉教育心理学思想在内。 亚里士多德第一次提出灵魂和生命的肉体不可分观点 夸美纽斯强调教育要顺应人的自然本性 裴斯泰洛齐首先提出“教育心理学化”的主张。 第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家赫尔巴特。 二、科学心理学与教育的结合――教育心理学的诞生 19世纪下半叶，由于自然科学的发展，许多原来从事物理、数学、生物或医学科学研究的科学家把自然科学的实验方法引进心理学，使得心理学脱离哲学，成为一门能采用自然科学的实验方法进行研究的学科。心理学从此有一门哲学转变成为科学。 德国教育理论家梅伊曼提出实验教育学的名称，提出，必须用生理学、解剖学、精神病学以及实验心理学的研究成果和方法对儿童生活和学习进行实验研究。 对于教育心理学的创建做出突出贡献的则是桑代克。 （三）现代心理学与教育的结合：直接为教育服务的心理学分支学科的诞生 布鲁纳、奥苏贝尔、加涅、赞科夫等人对教育心理学的发展做出了重大贡献。 直接为教育服务的心理学分支： 学习心理学、 学校心理学、 教育社会心理学、 教学心理学 以及中小学各科学习与教学心理学 三、教育与心理的关系 个体心理发展对教育具有制约作用 教育对个体心理发展具有促进作用 心理学对于教师了解儿童和青少年学习的心理特点及其形成的规律。 与教师教学相关的： 讨论： 回忆一下，大一时候的“思想道德修养与法律基础”课程的上课情景。并分析评价一下，教师的教学方法和教学内容及过程。 四、学习与心理的关系 (一)学习对大学生心理健康发展的促进作用 1.学习能促进大学生智能的发展。 2.学习能促进大学生品德的发展。 (二)心理健康状况对大学生学习的制约作用 1.动力作用。 2.调节作用。 3.勤补作用。 学习心理障碍,是指影响个体正常学习行为和学习效能的心理因素或心理状态。 1.学习动力缺乏 2.学习焦虑过度 3.考试应激反应 第三章 教育心理学各流派 （一）构造主义心理学 代表人物是冯特和他的学生铁钦纳 主张心理学应该用实验内省法研究意识经验的内容或构造，其基本任务是理解正常人的一般心理规律。 （二）行为主义学派 创始人是华生，提出“刺激—反应”（S—R）的行为公式。 行为主义的代表人物主要有美国的桑代克和斯金纳。 （三）格式塔学派或称完形学派 创始人韦特海默、考夫卡 、苛勒，后期代表有勒温。 主张心理学应该研究意识的完形或整体结构，并认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉、感情的元素的总和 （四）精神分析学派