知识属性及学习活动.pdfVIP

知识属性与数学教学 郜舒竹 gaoshuzhu@ 163.com 首都师范大学初等教育学院 知识属性 规律 三角形内角和 – 对客观规律的描述。 余数要比除数小 规则 除以 – 为了推理制定的规则。 规定 – 主观规定 知识属性的作用－辨别是非 鼓励学生－自创算法 主观性 识的对与错 教师要 讲理” 多样性与统一性 首都师范大学郜舒竹 8 《课程标准》 首都师范大学郜舒竹 11 首都师范大学郜舒竹 12 首都师范大学郜舒竹 13 讲课的尴尬 前人大师创造的知识很难讲好 讲课的时候 – 一定有人没在听 – 一定有人听不懂 – 一定有人已知道 – 一定有人不爱听 – 一定有人会忘记 讲课”不等于 教学” 最好的学是做 什么是教学？ 最坏的教是说 – 研学 孔子的无言之教 – 导学 – 诊学 – 予预无言 – 助学 – 天何言哉 – 促学 – 四时行焉 – 百物生焉 变教为学”难在那里 不讲不放心 如何设计学习 活动？ 担心做不出 –抓住知识本质 人怪效率低 –找到关联内容 生成难应对 –设计活动链条 备课应当想什么 学什么？ 讨论 – 本质（属性） 提出一节课说说 – 文化 – 关联 怎样学？ – 任务 – 活动 学习活动记录单 直线、线段、射线”学习方案 – 查字典并记录每个字的意思 （线， 直，段，射）。 – 根据字典的解释，分别画出一条直线、 一条射线、一条线段。 – 与同伴交流直线、射线、线段的相同 之处和不同之处。从同伴那里学到了 什么？还有什么问题？记录下来。