春风学校复习备考之古诗词曲鉴赏.ppt

1、 阅读下面一首诗．完成12—13题。 行路难(其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 12．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情？ (2分) _________________________________________________________ [答案]　对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。(意思对即可。2分) [解析]　一般在学习古诗时，教师教学过程中会注意到这个地方的，也可以说没有太大的难度。考生如果对诗人的思想感情理解不到位，不能把握这两句诗之间的语意转承关系，“闲”与“梦”，“垂钓”与“乘舟”，“碧溪”与“日边”等意象的对应关系，就容易造成失分。 13．分析最后两句诗中的“破”“挂”妙在何处。(2分) __________________________________________________________ [答案]　“破”“挂”富有动感、充满气势，充分表达了作者的乐观、自信和对理想的执著追求。(意思对即可。逗号前后各1分，共2分) [解析]　分析末两句的“破”和“挂”好在何处，需要有点语感才行。“破”字写出了冲破巨浪、勇往直前的特点；而“挂”的特点不是很明显，是一个很具体的动作，从中可以看出诗人的决心已定，要付诸行动。乐观、自信，对理想的执著追求就生动地表现愿了出来。 考点 赏析 中考的诗词赏析主要包括四个方面的内容： 1．赏析作品的形象：A、是诗歌中主人公或诗人自己形象；B、饱含 诗情的自然图景，即意境。中考主要是对人物形象和意象的鉴赏。 2．鉴赏作品的语言：A考查分析作品语言的形象性、情感性、含 蓄性，揭示语言所包含的具体意义；B分析作品语言所用的修辞手法 及其表达效果。 3．理解作品的思想情感：理解诗歌的内容，从而领悟作者抒发 的思想感情。考查的重点是理解诗歌作品丰富的思想内涵，把握诗人 的感情基调，领会作者的思想感情、生活态度、个人理想等。 4．鉴赏作品的表达技巧：A掌握修辞手法；B掌握表达方式；C掌 握其他表现手法。 整合与点拨 应考链接 一、理解诗歌的形象(意境) (一)常见艺术形象 爱国征战类 1．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫的“安得广厦千万间，大庇 天下寒士俱欢颜！”“呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦 足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧 国忧民的性格。 2．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映 出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《为陈同甫赋壮词以寄之》《十一月四日风雨大作》。 3．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的《登幽州台歌》写前 不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的 流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识 分子形象。 4．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌 龄的《出塞》，表现了他们忠心报国，献身边塞之情。 思乡怀人类 5．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维 的《九月九日忆山东兄弟》 热爱自然类 6．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的“采菊东篱 下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官 场的厌恶，对田园的喜爱；王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节 空山新雨景的描写，表达了对山水风光的喜爱。 (二)常见意象 诗是意象的表现，是形象的艺术。意象是意与象的融合。古 诗中，诗人常常赋予一些意象相对稳定的感情色彩。如冰雪喻忠 贞高洁，杨柳寓离愁别绪，流水喻绵绵愁思，琴瑟寓切切情意， 月亮喻思乡怀人，浮云喻在外漂泊的游子，子规(杜鹃)寓哀怨悲 凄之情，红豆寓相思之情，竹林寓闲趣，菊花寓高雅之士，莲花 寓君子操行，孤灯寓孤苦之意，秋虫寓凄凉之意。积累和熟知古 诗词中常用的意象，在阅读的过程中迅速把握意象，并联系意象 的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。 二、把握诗词的主题(情感) 理解诗歌作品丰富的思想内涵，是鉴赏诗歌的基本要求。初中阶段 涉及最多的有忧国忧民感时伤世、建功报国抒发志向、思念家乡怀念亲 人、寄情山水歌颂自然等。 A．忧国伤时。如揭落统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情 人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。如杜甫的《春望》。 B．建功报国。如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的 悲伤；山河沦丧的痛苦；