《机械制图》课程中学生评价体系的定位和标准的制定.pdfVIP

第 卷%第 期 宿 州 教 育 学 院 学 报 !! %’(!)(! !#年 $月 ’()*+,-(./)01()23)4,56(+7+8565)59*+,($# 机 械 制 图 课 程 中 学 生 评 价 体 系 的 定 位 和 标 准 的 制 定 ! 葛宪金 宿州工业学校 安徽 宿州 !! #$%%% !摘 要!机械制 图学 习 中学生评价 的定位 #在理念上要坚持$以学生发展为 本 %#在操作上要鉴定 引导和促进 学生发展 ’ 因而 #应制定三元化 的学生评价标准(((效果标准 职 责标准和素质标准 ) 关键词 机械制 图 学生评价体系 定位 标准 ! 中图分类 号 文献标识码 文 章编号 !#$%!’!%(()!*+,-.((!/(%!(%*+!(. 机 械制 图 课程是研 究绘制和 阅读机械 图样基本原理和 评价视为本课程 学 习过程 中所必不可少 的一项连 续 的 系统 ’ ) 方法 的一 门实践性较 强 的工程技术基础课 在教学和学 习过 的)经常 的)自然 的活动 并主动运用评价来监控 自己的学 习 程 中 学生评价体系制定 问题一直是大家关 注和探讨 的主要 从而使 自己获得发展 % 问题之一 结合 多年教学和管理的经历 具体 予 以探讨 (二 #机械制 图$课程 中学生评价标准 的制定 一 机械制图 课程 中学生评价 的定位 一 制定评价标准 的三种价值取向 #$ *+ *一 +理念上,要 $以学生发展为本 % 评价 的 目的是帮助学生形成健康 的世 界观 )人生观 )价值 本课程主要任务是培养学生具有初步 的 作 图能力 读 图 观 评价标准就是价值取 向的 一种体现 在制定评 价标准 时应 ) 能力 )空 间想象和 思 维能力 以及绘 图 含手工 仪器绘 图和计算 该把一定 的价值取 向内化为评价标准 %从教 育评价 发展 的历 % 机绘 图的基本技 能 %是一 门实践性较 强 的专业基础课程 %而 多 史看 内化为评价 标准 的价 值取 向共有 三种 (%结 果取 向 (在 年来 针对职业教 育对 象 的素质教 育 越来越 受到社会各界 的 制定评价标准 时完全 以工作 的 目标为依据 进 行 判 断 的唯一 关注 %素质教 育 的重要理念是*以学生发展为本 +而作为素质 准则是 目标所反 映 的价值体系 评价所关注 的重 点是活动 的 教 育 的 重要载体 的 机 械制 图 也应该坚持 和贯彻素 质教 育 结果 过程取 向 凡是对工作 目标 的实 现有帮助 的 所有方 ’ %%’( 的理念 %在评价学生对本课程 学 习的过程 中 也要渗透素质教 面 包括一些非 预期 的效 果 都应该受 到评价 的支 持和肯定 育 的 重要理 念 也要 以学生 发展 为本 作为理 念上 的定位 因此 评价标准制定 的依据不仅要 考虑 目标 而且 要游离于 目 ,-% ,以学生发展为 本 -的 内涵主 要包括 以下 几方面 (评价要从 标之外 以有利于工作 的改进为指 导 不断地变化 着判 断 的准 % 学生主体 出发 应 以满足学生 需求为 出发 点和 归宿 评价 的 则 评价所关注 的重 点 是活动 的过程 主体取 向 评价 时充 %%’ %%(( 目的是为学生 的发展服务 只要有利于学生 发展 的任何评价 分考虑 到 作为评价对 象*主体 -的个性 特征 评价标准 的制定 方式 手段都可利用 评