《语文读本》的阅读教学方法.pdfVIP

《语 文 读 本 》的 阅 读 教 学 方 法 高 秀 (瑞安市第四中学 ，浙江 瑞安 325206) 在新课本的改革指导思想下，在全面提高学生的语文素 学是推进素质教育的一种教学改革方法。高中 语《文读本》指 质的前提下，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力， 导阅读 ，就是这种分层教学的很好实践 。对一个班级学生 ，我 重视积累，感悟，熏陶和培养语感 ，使学生养成 良好的学习语 们不能奢望所有的学生都能全部读完、读懂 ，但可分类指导， 文习惯是至关重要的。而 《高中语文读本》就在这样的环境 中 根据学生的需求和学习能力，提出不同要求。这样 ，既能满足 呼之欲出。语《文读本》是语文新教材的有机组成部分，是与教 学习优等学生的学习要求 ，又能减轻部分学生的学习负担。 科书相配套的语文课外读物。语文能力的基础与核心是读写 (三) 指导阅读 语《文读本》要同教材结合起来。 能力，而要想从根本上提高读写能力就必须扩大阅读 ，为此 ， 高中语文教学重视课 内知识 的迁移 ，而 语《文读本》是课 语文新教材编者们选编 了 语《文读本》，以代替旧教材 中的以 内知识迁移和延伸的指南。只要我们认真阅读 语《文读本》，就 思想教育为核心 目的的 补《充教材》。而且 语《文读本》与课本 不难发现 ，几乎教材 中的每一单元 ，甚至每一课 ，都能在 语《文 具有同等重要的地位与作用。读本完全体现了新大纲的精神 ， 读本》中找到延伸点。这样就能较好地把课 内知识同 语《文读 选文具有典范性，文质兼美 。风格多样 ，富有文化 内涵和时代 本》阅读科学地结合起来 ，既扩充了教学容量 ，又扩大了学生 气息 ，有利于开拓学生的视野 ，激发学生学习兴趣 。从某种意 的知识视野。如教学 《内蒙访古》，语《文读本》节选的是其余部 义上说，读本中的某些文章比课本更好 ，学生更有兴趣阅读。 分 ，指导学生阅读后 ，就对这篇作品有了一个整体的认识 ，从 课本是精读教材 ，读本是泛读教材 ，培养阅读能力既要精读也 而加深 了对作者撰 写 的这篇访 问记所要表达 的历史观 的理 需泛读。语《文读本》对于提高学生的文化品位 ，培养学生高尚 解。教学 烛《之武退秦师》时，指导学生阅读同是选 自左《传》的 的审美情趣和审美能力. ，发展个性特长 、形成健全人格都具有 郑《伯克段于a 》并要求分析郑庄公人物性格。这样 “一对一” 重要意义 。 的延伸 ，就能激发学生学习语文的兴趣和热情 ，充分调动了学 在认识 了读本的这么多优点之后 ，作为教师在传授学生 生学 习语文 的积极性 。 知识的同时，也要让学生在 自我阅读 的时候要学会快乐阅读 ( 四)指导阅读 语《文读本》要培养学生创新精神。 的方法。在讲方法之前我们先要 了解学习 语《文读本》的原则 当前 ，高中进行课程改革 ，开展研究性学习活动。研究性 性 问题 : 学习是学生在教师指导下，从 自然 、社会和生活中选择和确定 语文读本指导的原则: 专题进行研究 ，并在研究过程 中主动地获取知识 、应用知识 、 ( 一) 指导阅读 语《文读本》重在积累语言。 解决问题。实施 以培养创新精神和实践能力为重点的研究性 语文教学首要任务是在课 内组织对教材的教与学 ，精心 学习，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研 备课 ，认真授课，提高学生语文的能力。但毕竟教材篇 目有限， 究性学习的 目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为 课时定量，如果只凭课堂教学就很难培养学生较强的语文能 主的学习方式 ，为学生构建开放的学习环境 ，提供多渠道获取 力。毫无疑问，我们必须加强指导学生课外学习，扩大视野 ，增 知