《数据库技术与应用》课程教学设计.pdfVIP

第8卷第4期 乒涛商李 院 专粗 N o .4 Vo l. 8 2007年 12 月 l oumal of Shanghai Business School D e c . 2 0 0 7 教【材教法】 《数据库技术与应用》课程教学设计 徐继红 ( 1. 华东师范大学，中国上海 20024 1; 2.上海商学院计算机与电子信息学院，中国上海 200235) 摘 要: 本文首先分析 了教学设计的层次，并提 出了教学设计中的课程教学设计的核心要素，并以此核心要素为理 论墓础，撰写了一份 数《据库技术与应用》的课程教学设计方案，试图将所学理论知识转化为实践的应用。 关健词: 教学设计; 课程教学设计: 数据库技术与应用 中图分类号: 642.3 文献标识码: A 文章编号: 1637-324x(2007)-04- 110- 112-03 一、教学设计的层次 标准中规定的总教学 目标的实现。 教学设计是教育技术的核心，它是以传播理论、学习理 课堂教学设计一般由任课教师进行。 论、教学理论和系统科学理论为基础，运用系统论的观点和方 3. 产品层次- 教学产品设计 法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种 教学产晶设计的对象包括网络课程、多媒体课件以及其 理论和方法。 他教学材料等。 教学设计 以系统论观点作为指导思想，是一种系统而非 二、课程教学设计的核心要素 偶然的或随意的活动，因此需要考虑系统与各个要素之间的 作为教学设计中观层次的课程教学设计 ，是依据课程总 关系，从而进行综合设计。 的教学 目标的要求，进行教学 内容的分析、教学对象的分析、 按照系统论的观点，教学系统是 由许多子系统组成的，根 教学 目标的编写，最后完成课程 目标体系的确定。 据各个子系统的对象、任务的不同，可将教学设计划分为三个 在一般的课程教学设计中，往往强调的是教学 目标的确 层次。 定、教学内容的分析和教学对象的分析三个基本要素，而忽略 1. 宏观层次一教学系统设计 了其他要素的存在。而笔者认为，由于课程教学设计是对整个 教学系统设计属于宏观设计层次，它所涉及的教学系统 课程实施的完整的教学设计 ，因此应将其组成要素扩展成为 比较大，例如一个新的学科或专业、一个培训系统或一个学习 六个核心要素，以充分体现教育技术在教学实践中的应用。这 系统的设计等。 六个核心要素分别为: 2 . 中观层次- 教学过程设计 1. 教学 目标 的确定 中观层次的教学过程设计是对一门课程、一个知识单元、 教学目标是指学习者通过学习后，能够达到的最终结果， 一节课或几个知识点的教学全过程进行的教学设计。其中，我 这其中包括外显的行为和 内部心理的变化，因此完整的教学 们将对一门课程或一个单元的教学设计称为课程教学设计， 目标应该包括: 认知类教学 目标、技能类教学 目标、情感类教 把对一节课或几个知识点的教学设计称为课堂教学设计。 学 目标。 课程教学设计一般 由教研室 ( 组) 或教师来做 ，也可 以 2. 教学内容分析 由相应的教研机构组织教师、学科专家共同进行，以保证课程