教育学、心理学练习题详解.doc

判断题 教师常常采用个别谈话法的方式来评定道德教育的结果。（ × ） 学习成绩测验 只有在学习过程中积极地运用人的观察力、记忆力、想象力、思维力，才能取得应用的效果。（ √ ） 孟子认为，在学习中学生不仅需要有学习兴趣，还要对学习有情感，即乐于学习。所以他又提出了“好之者不如乐之者”的命题。（ × ） 孔子 成就理论即成就动机理论。早在20世纪30年代末，阿特金森即提出了成就动机这一概念。（ × ） 莫里 美国社会，心理学家班杜拉在强调认知学习活动中的协调作用的同时，也很重视强化对学习行为的调控作用。（ √ ） 最早提出归因理论的是美国社会心理学家马斯洛。（ × ） 奥地利 海德 研究表明，一次批评和一次表扬，对加强学习动机同样有效，而继续使用批评和表扬，则后者的效果不如前者。（ × ） 前者 后者 桑代克所著《教育心理学》一书被公认为该教育心理学科学体系确定的标志。（ √ ） 当前教育的历史使命是要“面向现代化，面向世界，面向未来”和全面推进素质教育，这样同样是今天教学所肩负的历史使命。（ √ ） 可以这样说，没有教学媒体就不可能有教学的最优化，教学媒体是教学迈向最优化理想境界必不可少的关键一步。（ × ） 教学设计 在向教学目标趋近的教学活动过程中，起主导作用的是学生的学。（ × ） 教师的教 探究训练最初是为自然科学设计的，但它的程序在各学科中都运用。（ √ ） 品行方面的问题行为既影响行为者自身学习，又妨碍教师的教和周围同学的学，有时还会违背社会道德规范。（ √ ） 选择题 1. 当教师考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄和发展水平的儿童有着不同的社会与情感需求，即进入了（ C ） A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 C. 关注学生阶段 2. 通过（ B ）来提高教师的教学水平是近年来教师心理研究的一个重要课题。 A. 教学策略训练 B. 反思训练 C. 教科研训练 3. 从（ B ）起，儿童开始了解学习是一种社会义务，因而把分数优良的分数看作高质量地完成这一社会义务的客观表现。 A. 低年级 B. 中年级 C. 高年级 4. （ C ）教育、心理科研的最突出特征，是衡量、评价教育、心理科研的最重要标准。 A. 目的性 B. 继承性 C. 创新性 5. 1879年心理学家（ A ）于德国莱比锡建立了第一个心理实验室，从此开始了人的心理实验研究。 A. 冯特 B. 艾宾浩斯 C. 梅依曼 6.下面的描述最可能代表专家教师的特征是（ D ）。 A. 他总是十分认真备课，教案写得很详细 B. 他对学生无微不至的关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生 C. 他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误 D. 他的教案虽然写得不详细，但他能预见学生可能出现的理解错误 7. 指出下述各点中错误的说法是（ B ）。 A. IQ分数与学习成绩有显著的相关 B. IQ分数可以预测个人的性格特征 C. 学生的情绪和动机对智力测验分数无影响 D. 一个人的IQ保持相对稳定 8. 反映儿童的智力水平且能被测量的个人特征是（ A ）。 A. 言语能力 B. 动作的灵活性 C. 社交能力 D. 学习成绩 9. 对学生的学习速度产生最稳定影响的因素是（ A ）。 A. 智力水平 B. 性格特点 C. 学习态度 D. 认知方式 10. 程序教材不同于传统教材的原因是（ A ）。 A.直接提供反馈和强化 B.用教学机器呈现 C.系统组织 D.给学生个别阅读 11. 计算机辅助教学与程序教学的相同点是（ B ）。 A. 资料贮存 B. 教材程序化 C. 直接提供反馈 D. 能分析学生的错误 12. 有经验的教师，为了让学生正确感知传授的内容，除了要求学生认真听与看之外，在条件允许时，还要求学生自己说一遍，或动手做一遍。该做法符合的心理学原理是（ D ）。 A. 扩大关键特征 B. 提高学生的兴趣 C. 及时给予强化与反馈 D. 发挥多种知觉系统的作用 13. 人们常用“一目十行”来形容一个人的阅读速度迅速。从心里学上看，“一目十行”指的是（ C ）。 A. 记忆敏捷 B. 注意稳定性 C. 知觉范围 D. 注意分配能力 14. 关于认知策略能力的培养，得到心理学家较一致赞同的方法是（ C ）。 A. 独立开设思维训练课 B. 像形式训练说所主张的那样，培养一般的观察力、记