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高等教育心理学复习资料 高等教育心理学概述 1、基本概念 1）、教育心理学 ：教育心理学是研究学校情境中学与教基本心理学规律的科学 2）、自我效能感 ： 指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断。 3）、教学效能感 ： 教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 4）、教学监控能力：教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 2、思考题 1）. 简述教学效能感对教师教学行为的影响。 （1）影响教师在工作中的努力程度 （2）影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习 （3）影响教师在工作中的情绪 2）.简述教师教学监控能力的构成。 （1）计划性与准备性 （2）课堂教学的组织性 （3）教材呈现的水平与意识 （4）沟通性 （5）对学生进步的敏感性 （6）对教学效果的反省性 （7）职业发展性 3）.试述如何提高教师的教学监控能力。 （1）角色改变技术 （2）教学反馈技术 （3）现场指导技术 第二章 大学生的心理差异与教育 1、基本概念 1）心理差异：心理的个别差异或个体心理的差别性，即一个人在其先天素质的基础上，通过后天的实践经验逐渐形成起来的不同于他人的、相对稳定的个体心理特点。 2）气质 ：指个体内在的、不依活动的目的和内容而转移的，稳定持久的心理活动的动力特征，使全部心理活动染上个人独特的色彩。 3）性格：一个人对待现实的态度和行为方式上经常表现出来的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征。 4）能力 ：是指个体顺利完成某项活动的个性心理特征。 个体的能力由智力、知识与技能、实践三个要素构成。 5）学习风格： 学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 6）认知风格：也称为认知方式，认知模式，是个体组织和表征信息时表现出的偏好性的、习惯性的方式,表现为个人对外界信息刺激的感知、注意、思维、记忆和解决问题的一贯方式,其中“既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异,又包括个体态度、动机等人格形成和认知功能与认知能力方面的差异”。它具有相对的稳定性。 2、思考题 1）. 简述学习风格的构成要素。 生理要素是指学习者对学习环境中某些要素的偏爱。 如视觉偏爱、听觉偏爱、动觉偏爱等。 清晨学习效率高与晚上学习效率高。 社会因素体现在学习者的学习活动形式的选择上 如，独自学习与结伴学习、竞争与合作等 又如，对外界干扰的容忍度、动机强、反应倾向 心理要素包括认知、情感和意动三个方面 认知要素：如，场依存性与场独立性、分析与综合、 与冲动等 情感要素：如，理性水平、学习兴趣、成就动机水平、 焦虑的性质与水平的差异 意动要素：学习坚持性、冒险与谨慎 2）.简述大学生应具备的能力。 大学生应具备七大能力，如下： 一：理论知识能力。一个优秀的大学生必须拥有扎实的文化知识，包括专业知识和非专业知识 ，最终形成自己的知识体系。所以，作为一名大学生，就应该把课堂的知识和学好，同时，要多到图书馆博览群书，增加自己的理论知识，到达充实自己的目的。 二： 适应环境能力。大学生毕业之后，所面临的是找工作，参加工作，然后 定居。它们都是在不断的变化的，只有这样，即使是在比较艰苦的环境下，也能够变不利的因素为有利的因素，从而为 大学生以后的事业的成功奠定坚实的基础。 三： 社会交际能力。人际交往是一门学问，它存在于社会的任何角落，它是人们实践经验的结晶，在课本上是学不到的。 四：语言表达能力。语言表达能力是大学生必须具备的又一项重 要能力。学习、工作和社会人际交往等需要语言表达能力。若要具备这一能力，当代大学生首先要敢于说，这也是练好口才的前提；其次要做到有话可说（需要广泛的知识面），这是练好口才的基础；再次是要善 于说话，注意什么场合说什么话，注重语言的得体，这是练好口才的关键。 五：动手能力。动手能力是将理论知识转化为实践工作的重要保证。对于大学生来说，毕业之后是从事教育教学研究、自然科学研究，还是在生产第一线从事技术管理工作。为此，当代大学生就要勤动手，重实践，多做实事，在扎实理论知识的指导下，提高自己实际动手能力。 六：竞争能力。竞争能力是人们顺利完成某项活动多必备的一种心理特征，也是大学生及至人类都在追求的一种能力品质。我们大学生应注意几点：1、意识到竞争能力是自身发展和社会发展的需要；2、要意识到竞争是实力的展示，掌握更多的技能技巧，善于抓住机会，勇于展示自己才会在竞争社会中获胜；3、要意识到竞争实际是人格的考验，所以，大学生必须在竞争社会中保持健康积极的心态才能获胜。 七：沟通能力。沟通能力是