第一章 ELL英语语言学习者学科评价指南.pdf

英语语言学习者学科评价指南 * * 英语语言学习者学科评价指南** 序言 美国的英语语言学习者（ELL）有五百万以上，在我们教育体系的所有各阶段对他们所 学学科如何进行正确的评价，是一个值得关注的问题。公平有效地安排对ELL（英语语言学 习者）的评价内容非常重要，并且不是一件易事，并且是改善语言少数裔学生受教育机会的 关键所在。 所幸的是，教育考试服务社（ETS）已经出版了这本新的综合指南。这本书对考试开发 者、考试管理者、教育工作者、教育决策者以及其他人员都有很大的参考价值。这27页英 语语言学习者评价指南对致力于考试公正和权益问题的一系列最新ETS出版物进行了研究。 ELL 是指仍然处在英语语言学习过程中的学生，从学前教育到12年级，他们占美国在 校学生的九分之一，但还是相对集中在低年级。总体说来，他们说大约400种语言，其中大 约有80%说西班牙族语言。亚洲裔学生，主要说普通话、广东话、洪族语和朝鲜话，他们约 占ELL 的5%. 这些学生大多数生活在大城市中心区，其他大多数集中在小社区。 英语语言学习者集中在六个州：亚利桑那、加利福尼亚、德克萨斯、纽约、弗罗里达和 伊利诺斯。在这六个州的ELL 学生大约占ELL 人口的60%. 作为主要作者，高级研究员和研究室主任约翰.杨提到：美国政府2001年立的‘不让一 个孩子落伍’法案使有效和公平评价ELL 成为一件国家大事，所以我们提出了这么一个框 架，从学术角度帮助从业者、教育工作者、考试开发和教育工作者对ELL 学科评价作出正 确决策。 不让一个孩子落伍法案（NCLB 法案）将ELL 作为一个特定的亚群，在整个美国，他 们的考试成绩被用于评价学校和学区是否达到适当的法定年度进度目标（AYP），这个目标 是根据各州为他们的学生建立的能力标准确定的。 由于在有些年级几乎所有的科目都会考到语言熟练程度，本指南指出，ELL 用英语语言 考试比用他们熟练的语言考试相同的科目和内容可能会获得较低的成绩。 这就是为什么这本新指南如此重要：它帮助教育工作者正确评价学生对学科的掌握程度 同时将学科考试中学生对英语的熟练程度所扮演的角色降至最低。 这些指南是ETS 近年来为支持英语语言学习者评价工作的优质、公正和准确性所采取 的一系列最新措施。其中一项活动是2008‘英语语言学习者语言掌握和教育成就’专题研 讨会，该研讨会是ETS 和LaRaza拉丁裔全国委员会（NCLR）联合举办的。 NCLR 主管教育的副主席迪莉娅.蓬帕与我有共同的看法，那就是ETS 对这些指南的发 布做出了巨大贡献。他们在我们去年的ETS-NCLR ELL 研讨会之后大受欢迎并且增加了我 们的集体共识，并将促进各地ELL 教育从业者的教学和考试。 在大力推荐ETS 的这本极有价值的出版物的同时，我力劝所有与ELL 教育相关的人员 阅读它并从它的建议中获益。我们应该给我们的所有学习者提供最好的学习机会。公平有效 的评价是这一过程的一个关键环节。 斯坦福大学 哲学博士Kenji Hakuta；教育学教授Lee L. Jacks GuidelinesfortheassessmentofEnglishlanguage learners,byEducationalTestingService 2009. 原文： ， 翻译：MonroeD. 1/19 英语语言学习者学科评价指南 本英语语言学习者学科评价指南的作者是 Mary J. Pitoniak, JohnW.Young, Maria Martiniello, TeresaC. King,Alyssa Buteux, 和Mitchell Ginsburgh。 作者们非常感谢以下人员对本文早期文稿的审查和提出的修改意见：J