中学生心理健康教育中的路径选择与目标取向.pdfVIP

大教喻料2007年11月号中旬刊 中 学 生 心 理 健 康 教 育 中 的 路 径 选 择 与 目 标 取 向 熊 英’ 王 . 刚2 ( 1江西 科技 师 范学 院 社 科 部 ，江西 南 昌 3 300 13 : 2 江西 师 范大 学 历 史文 化 与旅 游 学 院 ，江 西 南 昌 330 (X)0 ) 摘 要 : 本 文 针 对 中学 生 心理 健 康 教 育 中 的路 径 成 为 身心 同 时 健 康的人 ，而 这正 是 心 理健 康 教 育 的本 与 目标 问题，重点探讨 了中学心理健康教育中的 软·‘教 质 目标 。但 是 ，心 理 健康 教育 的 目标 在不 同阶段 又应 表 育 ”与 “硬 教 育”，以及 它们 结 合 下 的 “加 减 法 ”等 的运 现 出不 同的特 点 ，达成 这 一 目标 的方 式路 径 也 各有 不 用 ，强 调 了 “软 教 育 ”中弹性 跟 踪 的重要 性 ; 阐述 了心理 同 。换 言 之 ，在 不 同阶段 ，学 生 的心 理 健 康教 育有着 不 健 康 教 育 中起 点 、终 点和 支点 的特 性 以及 目标设 定 的 同 的路 径 选择 和 目标 取 向。在此 ，我们 仅就 中学 生 心理 阶段 性与 长 期性 ，提 出必 须 针对 阶段 性 的差异 特 点 制 健 康 教 育 中的 目标特点及 方 法路 径略 抒 管见 ，以供 大 定 出符 合 实 际的教 育 内容及 模 式 。 家 讨论 。 关 键词 : 中学 生 心理 健 康教 育 路 径 选择 目标 一 、中学 心理 健康 教 育 中的 “软 教 商’.与 “硬教 育” 取 向 教 育 一词 是 由 “教 ’.与 “育 ”所组 成 的 。所 以，教育 中 既要有 严 格 要 求 的一 面 ，更有 循 循 善 诱的另 一 面 ，它 们 长 期 以来 ，学 生心 理 健 康教 育 是一 个 被忽 略 的领 大 致符 合 “教 ”与 “育”这两 个层 面 。从单 纯 的 “教”来 说 ， 域 。尤其 对于 中学 生来 说 ，一 方 面升 学压 力使 得学 校 、家 我 们 要传 授 给学 生 各种 道 理 、知 识及 技 能 ，一 般 来说 它 长更 为看重 学习成绩 的提高 ，从 而忽 视了学 生 心理 健 康 是 比较 硬 性 的 ; 而 与 此 同时 ，我 们还 需通 过 “育 ”，将 它 问题 ; 另一 方 面 ，中学 生身 体 与思 想 处 在急 剧 的变 化 与 内化 为受 教 育者 的人 生习惯 ，它应 该 是 比较软 性 的 。但 转 型过 程 中 ，既要 面 对 中考 、高考 的压 力 ，成长 的烦 恼也 是 长 期 以来 ，我 们 多注 意 了 “教 ’的‘一 面 ，“育 ”的方 面往 得 不到 排遣 ，心理 问题往 往就 此诱 发 。据 有关 资 料表 明 ， 往 被 忽 略 ，甚 至 被 ·教‘ ’，所 替 代 这样 就 形 成 了教 育 过程 现在的中学生心理问题检出率为10%- 30%:], 向题的 中硬 性说 教 多 ，软 性 培育 、开 导 少 的状 况 。从 开 展 心理 严 重性 已经 到 了我 们 必须严 肃 加 以面对 的 时候 。如今 ， 健 康 教育 的角 度来 说 ， 由于 我 们需 要 深人 到 学 生 的心 对 学 生