中小学“减负“缘何会反弹.pdfVIP

中 刁、学 “爹筑j 氏’，典象节犷埃爹上元乡攀 0 吴学明( 大方县黄泥塘 中心小学) 前任教育部长陈至立早就强调:我们必须深化 三、就业 ，生存竞争影响 教育改革，全面推进素质教育。此后，各级教育行政 部门三令五申，要求切实减轻学生课业负担，让 中小 随着我国社会经济的发展 ，拥有一定的知识是应 学生在轻松愉悦 的教育教学环境 中健康成长。七年 对社会竞争的一个必要条件。学 习压力表 明社会对 过去了，实际情况如何呢? 实际情况是仍然有不少 中 “知本”的认 同。正如甘肃省社会科学院院长范鹏教 小学 “轰轰烈烈讲 素‘质 ’，扎扎实实干 应‘试 ”，。我 授指出: 当前上一个好大学才能找到一个好 的工作 。 们所倡导的素质教育不仅没有得到真正贯彻落实，达 这 已成为社会的一个普遍共识 ，通过高考博取未来几 到减负提质的效果 ，反而在所谓 “素质教育”外表 的掩 乎成为一个唯一渠道。所 以，高考、中考压力实际就 盖下，应试教育愈演愈烈，学生负担越减越重，出现 是社会生存 ，就业压力的一个突出表现。为了在异常 “反弹”现象。 激烈的竞争中立于不败之地 ，不加压，增负是不可能 新世纪新阶段，缘何会 出现这种减负 “反弹”现 的了。 “小小的书包装进去 的是整个社会 的生存压 象? 力 ，怎能不让孩子感到沉重 。” 一、知识经济时代 ，凸现学 习掌握运用知识异常 四、教育资源分布配置不均衡 . 优质教育资源短 重 要 二十一世纪是知识经济的时代。要想在知识经 一般地讲 ，乡村师资、设备配置赶不上城市，一般 济时代得以立足 、生存和发展，不接受 良好的教育，拥 普通高中赶不上示范性高中，一般普通大学赶不上重 有丰富的知识储备是不行的。而知识 的储备和获取 点大学。在优质教学资源短缺的情况下，进一个好 的 不进入 “示范性 ”的中学和 “一流性 ”的重点大学是不 高中( 示范性高中) 就等于进入一所好的大学( 重点大 行的。为了升人 “示范性 ”中学 ，为了考人 “一流性” 学) 。据贵州都市报报道 ，贵州省贵阳市某重点高中 重点大学 ，在异常激烈的竞争中，不加重学生负担，不 有一个 “超级班”，全班48 人，2X)( 7 年高考平均分605 补课 ，不牺牲 “双休”，不演练文山题海 ，不请家教，恐 分以上，该班考生曾考出720 分( 含20 分竞赛加分) 怕不成 。 的好成绩 ，这样的示范校 ，这样 的 “超级班”，哪个学生 不想去就读? 于是 ，大家都往这样的示范校( 重点校) 二、家庭违背教育教学规律 ，给孩子们人为加压 挤 ，千军万马过独木桥 ，这种竞争 ，不死也要脱层皮， 不 “三更灯火五更鸡”，夜 以继 日怎么行? 望子成龙，望女成凤，是每个家庭普遍存在的心 理。为了达到这一 目标，不少家长未雨绸缪，超前谋 划 ，拔苗助长 。特别是那些颇有知识文化和条件相对 五、教育结构不合理 较好家长们身上表