中等专业学校非电专业电工、电子教学现状与探索.pdfVIP

科 教 平 台 中等专业学校非 电专业 电工 、电子教学现状 与探索 陈玉玲 (集美轻工业学校) 摘 要 : 本文对中等专业学校非 电专业的电工、电子课程的教学现状以及教学方法作了一些探讨。 关键词: 中等职业学校 电工 电子教学 随着我国经济、社会发展和科技进步，对职业技术人才和 趣 。 劳动者素质要求也越来越高 ，中职学校能否在发展的大趋势中 教师在教学中要根据学生这一年龄段的特点多采用直观教 争得 自身生存和发展的空间，主要是看我们培养的学生能否达 学 ，丰富感性材料 ，多采用让学生动手的方式，以培养学生 到 日益变化的就业市场对人才的素质要求。现在 ，由于大学和 的兴趣 ，从而主动参与学习。中专生好奇心强，理解能力和 普通高中的扩招 ，中职学校的门坎很低。进人 中职学习的学 逻辑推理能力一般，抓住他们这种心理特点，以创设直观的感 生 ，其文化课基础相对较差 ，许 多学生的学习兴趣 、主动性 性认识来加深他们对知识的理性认识 ，就可以达到 良好的效 和积极性也不高 ，混 日子混文凭的学生大有人在 ，这些都是不 果 。例如交流电路中相量的概念 ，其抽象程度常常让学生难以 争的事实。如何激发这些学生的学习积极性 ，让他们能学到知 掌握。但是如果把他放在实验课上 ，通过一个大家都熟悉的 日 识和技能，这就要求我们教师要结合他们的实际情况，找出适 光灯 电路 ，测量 日光灯管两端的电压 (7 0 V 左右) ，镇流器 合他们的教学方法。下面就当前中职学校非 电专业在 电工、电 两端的电压 (Z 01 V 左右) ，最后把这两部分电压的有效值之 子教学方面存在的问题以及教学的方法谈点 自己的体会。 和与电路总电压 (22 0V ) 相比较 ，得出总 电压不等于各分电 压之和而是等于他们的相量和的实验结论。抓住这一实验结论 1.教学存在的问题 进而分析电路 ，从而导出相量的概念，很容易被学生接受，而 1. 1 学生缺乏学习的兴趣和 自主性 ，令正常教学面临困难。 且 已知的实验结果带给学生的印象深刻，知识点的掌握相对比 学生的文化基础不牢固，没有养成 良好的学习习惯 ，思维 较牢固。又如 “三相 电路中线电压与相 电压的关系，线电流 理解能力、接受能力较差。我 曾对所教的班级做过调查 ，有 与相 电流的关系”， “中线在负载星型连接 中的作用”等知 近70% 的学生缺乏学习的兴趣; 近08 % 的学生认为教材太难， 识 ，在理论讲述时不说结论 ，让学生通过实验 自己找 出结论， 进度太快 ，上课感到吃力，所学内容超过 了他们的认知水平 . 从而把 “要你学”变为 “我要学 ”，对培养学生 的学习主动 只有近 01 % 的学生认为教学进度慢 ，讲得太简单。这一调查结 性大有裨益 。 果对我们来讲是相当严峻的。 2 . 2 教学要以学生为中心。 1. 2 教师的教学观念和授课方式不适应学生的实际情况。 自20 世纪09 年代以来，认识学派中的建构主义理论风靡全 许多教师未能真正确立 “以学生为本”的现代教育思想， 球 。建构主义认为学生是信息加工的主体 ，学生将其所获得的 在授课方式上仍老一套，更没有去摸索一套适应现在学生，体 新知识与 已有的知识和经验建立实质性联系，是知识意义建构 现个性化的、较为灵活的教学方法来应对。其结果势必造成教 的关键。要充分发挥学生在学习中的 自主性 ，教师应尽量引导学 与学的严重脱节 ，教学效率低下，严重挫伤教学双方的积极 生进行探究，主动搜集、分析、处理