乐学好学知学.pdfVIP

2007年2月号中旬刊夫教喻才 乐 学 好 学 知 学 龚迎春 (无锡机 电高等职业技术学校 ，江苏 无锡 21 4000 摘 要 : 新课程标准 的体 育教 学倡导教 师要 关注学生全 体育活动 ，爱好体育活动从而知道学习体育 ，大胆地进行创造 面发展体 能、提高身体健康水平 ，通过对运动项 目的选择和 性思维 ，主动地探求新 的知识 ，真正懂得和掌握体育锻炼 的方 学习，培养学生的运动爱好和专长 ，掌握科学锻炼身体 的方 法，最终养成终身体育锻炼的习惯。 法，提高体育实践能力。养成坚持体育锻炼的习惯 ，形成健康 培养学生乐学 、好学 、知学 ，就是要培养学生在体育学习 的生活方式。高中体育与健康课程具有鲜明的综合性 ，它强 中有较高的热情 ，教师在教学过程中必须重视激发学生学习 调课程 的多种 内容、多种功能和 多种价值 的整合 。我认为在 动机 ，引导学生乐学;培养学生的学习兴趣 ，引导学生好学;让 贯彻体育新课程标准的过程 中，应让学生乐学、好学、知学， 学生明确学习 目标 ，引导学生知学; 发展学生的学习情感 ，使 即让学生在对体育运动有兴趣 的基础上 ，克服种种 困难 ，排 学生在学习活动 中能体会到学习的乐趣 ，从而始终 以较高的 除重重干扰 ，认真学习积极参与体育活动 ，爱好体育活动 ，从 热情投人到体育学习活动 中。 而知道如何学习体育，大胆地进行创造性思维，主动地探求 一、激发学习动机 ，引导学生乐学 新的知识，真正懂得和掌握体育锻炼的方法，最终养成终身 心理学认为人的任何活动总是由一定的动机所激发，并 体 育锻炼 的习惯 。 指向一定的 目的。学生乐学也必然是 由强烈的学习动机所引 关键词 : 体育新课程 乐学 好学 知学 终身体育锻 起 的。因而培养学生乐学必须重视激发学生参与体育活动与 炼 的 习惯 认真学习体育运动项 目的动机 。 要培养、激发、维持学生在体育学习的主要动机 ，即成就 孔子 曾将学习分为三个不同的层次: 知学 、好学 、乐学。他 动机 ，获得一种 内在动力 ，让学生愿意学习，完成 自己认为重 认为 “知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者。”在这儿 ，乐学 要的或有价值的体育学习任务 ，并力求达到完美的地步。在体 是一种最高层次的学习，人只有进人到乐学这一层次，才能做 育活动中常常会有许多外部客观条件吸引、激励 、诱发学生 ， 到 自强不息。 从而使他们形成相应 的学习动机 。体育新课程主要是改革课 体育新课程标准倡导教师要关注学生全面发展体能 、提 程 内容与教学方式 ，体现课程 的时代性 。重视改造传统项 目和 高身体健康水平 ，通过对运动项 目的选择和学习，培养学生 的 引人新兴运动项 目，是激发学生学习动机的外部客观条件。如 运动爱好和专长 ，掌握科学锻炼身体 的方法 ，提高体育实践能 情境、竞赛、评优、名誉、威望等。在学生的体育活动中，老师的 力，养成坚持体育锻炼 的习惯 ，形成健康 的生活方式。高中体 表扬 ，同学的崇拜，适当的竟赛 ，体育技能的成功等，都可以成 育与健康课程具有鲜明的综合性 ，它强调课程的多种 内容、多 为激发学生 的学习动机 的外部条件 。被外部条件激发而来 的 种功能和多种价值 的整合 。我认为在贯彻体育新课程标准的 学习动机可转化为学生 的外部学习动机 ，同时它又对学习活 过程 中，应让学生乐学 、好学 、知学 ，即让学生在对学习有兴趣 动有一定的影响，但它维持时间比较短，因为外部条件一旦 的基础上 ，克服种种 困难 ，排除重重干扰