五年制高职语文教学中的德育渗透.pdfVIP

五 年 制 高 职 语 文 教 学 中 的德 育 渗 透 李荣道 ( 盐城纺织职业技术学 院 ，江苏 盐城 22 400 )5 摘 要 :语 文是承担 学校德 育教 育的一 门重要 学科 ， 等十余个方面的景物描写 ，用优美生动的语言 ，形象地 充分利 用教材 ，挖掘 教材 中的德 育 因素 ，适 时 、适 宜 、适 描绘 了千里天 山绮丽 的景色和丰饶 的物产 ，融情人景 ， 度地渗透 于教 学之 中，会达到意想不到 的德 育效果 。 表达 了作者热爱边疆 的深厚感情 ; 《雨 中登泰 山》( 第三 关键 词 : 高职 德 育 德 育渗 透 册 ) 更是让人沉浸在泰 山那 “山岚流瀑 ，云开雾合 ，奇松 怪石 、山花野草 、人文古迹 ”的美景之 中，深深地体会到 五年制高职生是 以初 中为起 点 ，经过 五年 的学校 作者 “有雨趣而无淋漓之苦 ”的独得之乐 ，字里行 间感 教育 ，达 到相 当于大专 水平 的专 门的高等职业 技术人 受到作者对祖 国山河及传 统文化 的热爱 ; 《故都 的秋 》 才 。由于学生入学时年龄较小 ，在校 的五年 ，是世界观 、 ( 第 四册 ) 中 ，作者对 故都北京 的秋 的味 、秋 的色 、秋 的 人生观形成 的重要 阶段 ，也是 良好 的道德 品质塑造 的 意境 与姿态作 了尽情 的描 写 ，不 由得 不使 人对北方秋 重要时期 。加之近年来人学条件 的放宽 ，五年制高职生 的清醇 、静谧和悲凉产生神往 和沉醉 。这些描写祖 国山 较之于同期进人高中阶段学习的学生来说 ，入校时的 水 、名胜古迹 、风土人情 的文章语 言优美 ，似甘醉 的美 文化基础 、道德 品质 、行 为 习惯都存在着 明显 的差距 ， 酒沁人心脾 。老师和学生一道学习这些美文时 ，抓住文 学校 除 了要加强对他们进行文化专业 知识 的教学外 ， 章 中作者感情 的基 调加 以引导 ，便 可在潜 移 默化 中激 培养他们健全 的人格和 良好 的思想 品德 ，显得尤为重 发起学生 的爱 国情怀 ，陶冶学生 的爱 国情操 。 要 。而语文教学除了培养学生的语文应用能力之外 ，也 此外 ，教材 中还 描写 了不少历史人物 中的爱 国志 是一 门蕴含丰 富德育资源 的课程 ，如果把握得好 ，是一 士 ，他们 身上凝 聚着深厚 的爱 国之情 ，至死不渝 的报 国 条很好 的德育途径 ，它会在潜移默化 的方式下达到意 之 志 。这些 内容也是对 学生进 行爱 国主义教育 的生动 想不 到 的德育效果 。 范例 。如 《左忠毅公逸事》( 第二册) ，从 明代忠臣左光斗 1. 在优秀美文 中渗透爱 国情感 与史可法的关系这一角度 ，通过几件逸事的记叙 ，精练 古人 云 : “文 章不是无情物 ”，“凡为文 以意为主 ”。 而生动地表现 了左光 斗求 贤若 渴 的高 尚情操 和坚贞不 大凡好 的文章 ，无不流露出作者的爱憎情怀 。江苏省五 屈 的爱 国气节 。特别是 “身陷图圈，训勉报 国”一事 ，刻 年制高职语 文课 本 中就选取 了不少这样 的文章 。 《天 山 画他为锄奸救 国而坚强不屈 、大义凛然 的形象 ，无疑会 景物记》( 第三册 ) 中，作者对天 山雪峰 、溪流 、森林 、野 对学生 的心灵产 生强烈 的震撼 。 花 、牧 场 、野 马 、蘑 菇 圈 、旱 獭 、雪 莲 及 天 然 湖 与 果 子 沟 2 . 在 经典作 品 中感 知道 德 智慈 感 ; 《梦游天姥 吟留别》一课 ，要求学生在课前找关于李 自己的看法 ，交流 自己的见解 ，往往能拓宽思维 ，深化 白的故事 ; 讲授 《项链 》、《雷雨》课文 ，设置作 品中主人 学习的认识 。小组不能解决 的难题则在全班开展讨论 ， 公不知道真相 的悬念