第八章学生群体心理及人际关系.pptVIP

第一节 学生的群体心理 一、学生群体与群体特征 （一）群体和群体特征 （二）正式群体和非正式群体 （三）群体对个体的影响 （一）群体和群体特征  群体也称团体，是指人们彼此之间为了一定共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。 （二）正式群体和非正式群体 社会心理学家梅奥（E.Mayo）在霍桑研究中发现，人们的生产率一方面受到有显著表面结构的正式群体的影响，另一方面也受制于缺乏表面结构的非正式群体。由此，梅奥将群体划分为正式群体和非正式群体。 （三）群体对个体的影响 1.社会助长 所谓社会助长是指个体对他人的意识，包括他人在场或与他人一起活动所带来的行为效率的提高。 特里普利特的骑自行车实验 特里普利特让被试在三种情境下，骑车完成25公里的路程。第一种情境的单骑计时；第二种是骑行时让一个人跑步伴行；第三种情境是与其他人同时骑车赶路。结果表明，单独计时情况下，平均时速为24英里；有人跑步伴行时，平均时速31英里；而与其他人同时骑行时，平均时速为32.5英里。特里普利特在实验室条件下，让被试完成计数和跳跃等活动，也发现了同样的社会助长现象。 阿希的从众实验 二、高校学生的班集体心理 (一)班集体的类型与作用 (二) 集体目标的确立 (三) 集体舆论及其作用 (四) 集体凝聚力的培养 (一)班集体的类型与作用 1.班集体的类型 ①简单聚合型。这样的班集体形式上聚合为一个集体，但学生之间彼此生疏，缺乏情感联系，没有明确的集体目标，集体活动通常由老师出面来组织。通常刚入学的新生班级属于这种类型类，但也有一些高年级的大学班集体组织涣散，人心涣散，故而也属于简单聚合型班集体。 （二）集体目标的确立 1.集体目标 集体是群体的最高层次，是为达到一定的目的而结合到一起的人们的联合体。而集体目标则是的所有集体成员共同努力所要达到的目的。集体活动的开展完全取决于集体的目标，没有集体的目标，集体就缺乏存在下去的基础与理由。集体目标可以分为长期目标和近期目标。 （三）集体舆论及其作用 舆论是集体成员对某一事件公开表达的一致意见和看法。集体舆论是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的集中反映。 集体舆论一旦形成，就会上升为群体的意志，对集体乃至个体的行为产生重大影响。 (四) 集体凝聚力的培养 1.集体凝聚力 集体凝聚力就是集体对成员的一种吸引力，也是集体成员愿意留在集体中的倾向。 三、学生群体的相互作用 （一）班集体内的非正式群体 （二）学生群体间的相互作用 （一）班集体内的非正式群体 班集体内的非正式群体的特点： 1、心理相容。非正式群体是同学自发结合而成的群体，成员对某些问题的看法相同或者相似，因此彼此感情融洽、心理相容、行动一致，有较好的目标定向。 （二）学生群体间的相互作用 非正群体的存在对正式群体的影响 ： 1.积极作用。 (1)能满足大学生多方面的心理需要。是对正式群体的有益的补充。 (2)增强信息的沟通。 2.消极作用。 (1) 阻碍正式群体工作的展开 。 (2) 传播小道消息。 第二节 学生的人际关系 一、学生人际关系的特点 二、学生人际交往的原则 三、学生人际关系的建立与维护 一、学生人际关系的特点 （一）学生的人际关系的特点 （二）人际交往对大学生发展的意义 （一）学生的人际关系的特点 1.平等性 2.感情色彩浓厚 3.富于理想化 （二）人际交往对大学生发展的意义 1.有助于大学生提高自我认知和自我完善水平 。 2.有助于大学生学习知识和开发智力。 3.有助于大学生走向社会。 4.有利于大学生的身心健康。 二、学生人际交往的原则 （一）平等原则 （二）尊重原则 （三）真诚原则 （四）理解原则 （五）社会交换原则 三、学生人际关系的建立与维护 （一）良好人际关系的建立 （二）良好人际关系的维护 （一）良好人际关系的建立 1.建立良好的第一印象 ２.主动交往 ３.发现并赞赏别人的优点 4.合理对待批评 （二）良好人际关系的维护 1.避免争论 2.维护他人的自尊 3.勇于承认自己的错误 4.学会批评 5.加强交往，密切关系 ②一般型。在这样的班集体中，同学之间有共同的语言和感受，日益相近或相同的心理需求。集体中有能把多数同学团结起来的、形成为班集体核心的学生骨干。大多数的大学班集体都属于这种类型。 ③成熟型。在成熟型的班集体中，大多数同学们的主体意识都很强，能团结一心；集体内有较高质量的集体舆论，各种竞争、奖惩等组织行为调节机制能够有效地运行；具有良好的班风。少数优