小兵张嘎夺枪记10.docVIP

《小兵张嘎夺枪记》教学详案10 一、入题 这节课我们继续学习26课。齐读课题！ 2、通过上节课的学习，你知道了些什么？ ①关于字词： ②关于主要内容： ③关于课文结构： ④关于人物形象： ⑤关于故事背景： 过渡：同学们上节课学得很认真，都很有收获。 二、导学 1、小兵张嘎是当代著名作家徐光耀笔下的抗日小英雄。四十多年过去了，他的形象依然那么灿烂。同学们，这节课，让我们再走进课文，走近这个可爱可敬的嘎子。 2、为了帮助大家凭借文字深入地了解嘎子，老师从古人那儿借来了三把金钥匙，读读看!（出示：听其言、察其色、观其行。）文绉绉的，你能从字面上推测出它们各自是什么意思吗？ （随机板书：语言、神情、动作） 3、“学以致用”，现在，我们就拿起金钥匙，在字里行间去寻找、去品读那鲜明生动的人物形象。请同学们看到手中的导学稿，默读学习要求! （出示）一读：有感情地朗读课文。 二找：每个学习小组选择一把“金钥匙”进行合作学习。 听其言：找出文中描写嘎子语言的句子，划上“ ”。 察其色：找出文中描写嘎子神情的句子，划上“﹏﹏﹏”。 观其行：找出文中描写嘎子动作的句子，划上“﹍﹍﹍”。 三品：品读所划的句子。组内交流：从这些句子中，你感受到了一个什么样的嘎子？在句子旁作简单标注。 4、明白了吗？开始吧。 三、汇报 （一）、“善思必有所得”，通过刚才的学习。你们感受到了一个什么样的嘎子？ A、我感受到了一个机灵的嘎子。请把“机灵”板书到黑板上去。你呢? B、我感受到了一个胆大的嘎子。是的，嘎子胆大心细，是个勇敢的孩子。请把“勇敢”也板书到黑板上去。你来说。 C、我感受到了一个镇定的嘎子。请你也板书。还有吗？ D、我感受到了一个可爱的嘎子。独特的感受，你也写上去。 （二、）从这么丰富的感受中可以看出，你们的合作学习非常用心。（出示） 我很想知道，各学习小组是用什么方法，通过品读哪些语句来感受人物形象的。哪个小组先来汇报。 （1）组长: 我们组用“ ”的方法，品读出了一个 的嘎子。 （2）组长： 我们找到了这些句子。 第○自然段：（组员齐读） 第○自然段：（组员齐读） …… 听其言： 1、小组汇报学习收获。 2、评价。 3、点拨：同学们，我们看，嘎子的这三句话虽然简单，却是话里有话。他到底要说什么呢？（出示） “你们想干什么？” “你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” “爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 4、看来，同学们就像嘎子一样聪明，读出了他的言外之意。请几个同学读读这几句话。 5、让我们一起来读读这几句话，读出嘎子的机智勇敢。老师读提示语，你们读嘎子的话。 过渡：同学们，刚才我们用“听其言”的方法感受人物，使我们“如见其人”。现在，咱们再换一把金钥匙继续了解嘎子吧。哪个学习小组愿意汇报？ 察其色： 小组汇报学习收获。 2、评价： A、你们找了这么多语句，学得真用心。 B、条理清晰，声音洪亮。 C、你们读书的姿势看起来真是一种享受。 D、你们组的每个人都有团队精神。 3、点拨：（出示） 嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：“你们想干什么？” 嘎子的眼睛一下子亮了起来。 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 咱们来看这三个句子，大家小声读一读，你能发现什么？（都是写嘎子的眼睛。）你也有一双敏锐的眼睛！同样是嘎子的眼神，在三个句子中又各有什么不同呢？（第一句是说眼珠子一转、第二句是眼睛一亮、第三句是目不转睛地盯。） （1）嘎子“眼珠子一转”，他转出了什么？（主意、办法。）是的，这真是一个机灵的嘎子。请你来读这句话。 过渡：继续看眼神，猜心思。 （2）、那嘎子的眼睛又为什么会亮了起来呢？（因为他看到了一支枪。）有了这把枪，他就可以为奶奶报仇了。嘎子此时的心情是什么样的？（激动、兴奋。）说得好！同学们，好一个“亮”字。夜空因为有了星星而亮，城市因为有了霓虹而亮；嘎子看到了他梦寐以求的手枪，他的眼睛也为之一亮。让我们一起读出嘎子的这份激动、兴奋。“嘎子的眼睛一下子亮了起来。”读！ 过渡：眼珠一转，转出了对策；眼睛一亮，看到了希望。 （3）、“目不转睛地盯”呢？这里的“睛”特指眼珠子。“目不转睛”是什么意思？“目不转睛地盯”是怎样的盯？嘎子想干什么？（嘎子想夺枪，想替奶奶报仇！）说得真好！ 同学们，“仇”字是本课的会写字，跟老师书空一遍：先写一个单立人，右边的九字先写一撇，压在竖中线上，再写横折弯钩。（板书：仇） 同学们知道这个“九”字的含义吗？ “九”是十里面最大的数。其实，“九”不仅仅是表示一个数目，中国人的传统以九为大，含有极、