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第 1 3 卷 第 4 期 VoL 13, No. 4 2016 年 8 月 Journal of Schooling Studies Aug. 2016 论大数据思维下的学生学习品质培养 陈 亮 (西南大学教育学部，重庆400715) 摘 要 ：学 习品质是学生学会学习的关键环节，并在一定程度上决定了其终身教育和可持续发展的质量。在 新的时代背景下，将大数据思维融入学生学习品质的培养，不仅是学生发展的必然诉求，也是时代发展的潮流和必 然趋势。文章以学生学习品质和大数据思维的概念为切入点，论述了大数据思维对于学生学习品质培养的目标、 手段和内容的重要价值；并进一步阐述了大数据思维下学生学习品质的培养主要包括综合发展、创造和反思批判 等能力的提高；在此基础上，认为可以通过充分运用多媒体技术、建立学生学习品质数据监测系统、多元主体共同 参与等方式，促进学生综合能力的提高、建立学习共同体并定制个性化学习模式，倡导多元主体共同参与等方式， 从而为教育者培养学生学习品质提供有益借鉴。 关键词 ：大数据思维；学习品质；创造力；批判性思维；综合素养 中图分类号：G434 文献标识码：A d〇i ：10. 3969/j. issn. 1005-2232. 2016. 04. 008 终身教育和可持续发展理念是国际社会达成 息技术的快速发展引发了一场生活、工作、思维 的普遍共识。1996年，国际21世纪教育委员会 的大变革。在大数据思维的关照下培养学生的学 向联合国教科文组织提交了名为《教育—— 财富 习品质，是时代发展的潮流。这不仅对于学生个 蕴含其中》 的报告，其 核 心 思 想 是 “学会学 体核心素养的提升，并且对于提高我国基础教育 习”。2016年 《中国学生发展核心素养（征求意 教学质量和学生综合能力，以及现代语境下中国 见稿）》概括了学会学习、科学精神、实践创新 梦的实现都具有极其重要的现实意义[2]。 等九大学生核心素养。学习品质是学会学习的关 键环节。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 _ 、大数据思维下学生学习品质培养的 (2010-2020年）》强调，“充分发挥现代信息技 内涵及价值 术作用，促进优质教学资源共享。注重学思结 合，帮助学生学会学习。”[1]学生的学习品质在 将大数据思维融人学生学习品质的培养是教 一定程度上决定了其终身教育和可持续发展的质 育事业的时代使命。在厘清大数据思维和学生学 量，也是近几年国家课程改革中提及的“核心素 习品质的内涵的基础上，以唯物辩证法的“普遍 养”—— 关注学生学习体验、动手实践及创新意 联系”为逻辑起点，我们认为大数据思维与学生 识以及理解反思能力的内在诉求。当今社会，信 学习品质的培养是相互影响、相互作用的关系。 收稿日期 ：2016-02-04 基金项目：本文系教育泰中国移动科研基金项目“信息化教学支撑课堂素质教育的有效模式及实证研究”（项目编号: M C M 2 0 1 5 0 6 0 3 ) 的阶段性研究成果之一。 作者简介：陈亮，西南大学教育学部博士研究生。E-imil 126.com ①本文所指的学生是处于义务教育阶段的中小学学生。 — 64 — 陈亮.论大数据思维下的学生学习品质培养 大数据思维之于学生学习品质培养的价值集中体