课题《背土豆》.docVIP

课题： 科目： 教学对象： 课时： 提供者： 单位： 一、教学内容分析 二、教学目标 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 五、教学重点及难点 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 探讨7的减法及计算方法。建议按以下几个步骤开展教学。 （1）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲述数学故事的同时，教师要善于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有7个土豆，掉出来1个，袋子里还剩几个？ （2）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：7－1＝6。重点提问：你是怎样得到还剩6个土豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆小棒、摆圆片等）对算式进行解释。 （3）反馈交流算法。教学时，如果有出现教科书中淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘7－1＝6’的，你能读懂吗”，引导学生说一说，例如，淘气用圆片代替土豆，他先摆了7个，拿走了1个，还剩6个；笑笑先画了7个圆圈，划掉1个，还剩6个。在交流算法的过程中，有的学生可能通过“1＋6＝7”，直接想到“7－1＝6”，由加法想到减法，只要能有合理的解释，都应给予肯定。 重点突出学生的理解能力，教师应该注意引导学生学习的方法和推理。还要借助相应多媒体课件进行辅助教学。 七、教学评价设计 八、板书设计 九．教学反思 可