四年级1班上学期期中家长会11.10.ppt

一、班级的基本情况 教师情况： 数学教师和班主任由我担任， 语文教学由经验丰富的周苏敏老师担任， 英语教学由原来钱塘小学调过来的黄彬老师担任。 任课老师都很认真负责，也有多年的教学经验，我们平时也常一起交流，对出现的问题及时想办法合作解决。 全面发展 积极进取 保护自己 不伤害别人 班级教学理念 关注每一个学生 不仅追求好，更追求进步 不看中一时成绩 希望每个人都有进步 我将班级孩子的特点总结为大体分为五类： 第一类：热心班级事务的孩子，班级里有出黑板报、大扫除、以及学校安排的一些活动的事情的时候他们总是最热心：林杨、林乐、庄径舟、郑辉、王舒、何嘉怡、李美焰、美清、黄婉晴、严宇豪、张晶晶、骆颜飞、汪欣、马可欣、何园灵。 第二类：劳动能力强、平时在班级保洁方面做得很快也很认真的孩子：任俊杰、谢文杰、周雨洁、黄婉晴、张晶晶、祝灵喧、林心雨、马可欣、李美焰、李美清、张洪炜、林雄、江烨琳、黄怡洁。 第三类：学习态度端正，有很好的自制力，能主动学习，比如：林杨、黄婉晴、张晶晶、何嘉仪、王舒、林乐、金锦燊、陈嘉晟、祝灵暄、李逸韬、马可欣、何园灵、郑辉、严宇豪、江烨琳、等，但是从他们的管理能力上面看，还有点不足，有时候方法太强硬，让同学们不能接受。而且有时候在学习上也不够细心，希望我们的家长可以多多鼓励他们，引导他们，以及在生活当中也要有意识的培养一下他们这方面的一些能力。 第四类：能力很强的孩子，这些孩子很会管理班上的一些事情，管别的一些同学。但是往往不能自己严格要求自己，有时候也很调皮，给班级带制造了些小麻烦，成绩也一直提不上去，这点我也是看在眼里，我希望我们的家长在家里的时候可以多给他们做做工作，多多沟通，我也会在学校里面多多提醒她们，和他们沟通，把他们的学习提上去。 第五类：是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动，充满活力，也因此常常违反纪律，表现在上课做小动作，在课堂上说小话，影响其他同学听课，他们成绩普遍不是很好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的会感到力不从心，同时我更需要家长的配合，引导孩子走正确的路不仅是我的心愿，更是家长的心愿，只有我们携起手来，才能更好的教育我们的孩子，你们不能对我说：‘老师，这孩子我管不了呀！全靠你了！“你也不要说：老师，我忙，我没有时间！”我希望家长能够理解我的心情，让我们一起为孩子搭建一个美好的明天！ （一）四年级学生的心理特点 四年级孩子是开始从被动学习主体向主动学习主体转变。虽然有了一些自己的想法，但明辨是非的能力还是十分有限，社交经验缺乏，经常会遇到自己难以解决的问题 四年级是培养孩子学习能力、情绪控制力的关键期，同时也是培养学生良好学习习惯的的最后时期。 好的学习习惯在很大程度上影响着孩子的的学习成绩，因而，希望我们家长和老师共同配合帮助我们的孩子顺利度过这一关键时期。 （二）四年级孩子会出现的一些分化 上了四年级很多家长的感受就是孩子的成绩下降了。一、二、三年级时，孩子们都能考九十分以上，没有太大差别，可是四年级开始成绩就出现较大差距。 学习能力分化 小学1—3年级，孩子所学的知识比较单一，动手、动脑的题目少，但从四年级开始，学习逐渐复杂，需要调动孩子脑、眼、耳、口等综合器官，这时候学习能力的分化也就开始了。 .纪律分化 小学1—3年级大多数孩子比较听话，但四年级以后，一部分孩子原来很守纪律的孩子开始上课捣乱、沉迷网络等等。 学习方式开始变化 1—3年级主要是机械记忆，而从4年级开始抽象思维发展，这也是孩子们产生分化的开始。 分化的原因1.孩子行为的独立性增强 在低年级，老师、家长是孩子们心目中的权威，孩子们会无条件依赖信任我们，但随着孩子独立意识的增强，再加上部分孩子任性，时间观念不强，在交友过程中不能很好地辨别是非，我们之前可爱乖巧的孩子就会变得固执、无理取闹、甚至产生反抗行为。 2．学习内容趋于复杂化 部分孩子1—3年级成绩不错，主要是以机械记忆为主取得了好成绩，而从四年级开始，学习内容已从简单的机械记忆向复杂的逻辑思维开始转变，认真看书、写作业并不能等于孩子在学习上动了脑筋，而在学习上缺乏思辨的孩子，成绩也会每况愈下。 3、一些孩子思想松懈，对自己放松要求 低年级孩子刚入学时，想给其他人留下好印象，学习努力。高年级面临升学压力，也不敢轻易放松，唯独三四年级的学生，既熟悉了学校环境又不面临升学压力，一些孩子就得过且过，在不知不觉中落到其他同学后面。 认识四年级 1、教育孩子要有责任心。 有的同学虽然成绩不是很突出，但只要有强烈的责任感，今后照样能做出一番事业。打扫教室、卫生区卫生表面上看是不值得一提的小事，但实际上能反映出一个人的责任心，责任感教育应该是本着从孩子自己到他人，从家庭到学校，从小事到大事，从少到多的原则　。在日常生活的