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学生心灵德育论文自主体验论文：浅谈自主体验是构建贴近学生心灵德育的有效途径 经过多年来参与“经历教育”与“构建新时期德育体系”课题研究，认为要取得德育教育实效，必须让学生自由体验，让学生去经历，去实践，去探索，去感悟，只有这样，才能使德育贴近学生心灵，才能让学生的道德生命绽放异彩。 一、 让情感体验成为架设学生道德成长的桥梁 1、学校----走近学生 3-6年级的625名学生进行了问卷调查（问卷内容包括思想品德、自我评价、心理素质、日常行为四大板块，其中又分了民族精神，集体荣誉感，学习情况，心理承受力、友爱、节俭、孝敬等100个具体问题。同时还让学生在这100个具体问题之外充分说出自己的意见与建议，说出自己对问卷问题的不同想法）。调查表明，绝大多数学生缺少抗挫能力，缺少节俭意识，缺少自律意识，但参加集体活动普遍热情 2、教师----融入学生 “教师—贴近学生”活动。让教师 3、学生----牵动学生 二、让活动体验成为学生道德成长的渠道 活动是承载学生由知到信，从信到行的思想转化的途径。所以为了让学生体验，自觉地形成积极向上的道德情感，我们又在各校开展了一系列大型的体验教育活动。 1、手拉手“你心牵我心，大手拉小手”活动。全校广泛开展了向贫困学生献爱心，帮助贫困学生度难关，帮助因厌学而近于流失的学生回到班集体等活动。在这种爱心奉献活动中，被帮助的同学感受到了爱的力量，亲身体验到了集体的温暖，他人的关爱；献出了爱心的同学也同样感受到了自己的力量，有了助 2、“航天英雄激励我，身边英雄鞭策我”活动。从我国自行研制的“神舟五号”到成功发射的“神舟七号”载人飞船。每次我们都组织学生开展“我为祖国而骄傲”、“我为祖国而学习”等活动，使学生充分感受这种荣誉和壮举，激发爱国奋进情怀。同时我市还结合清明节等特殊日子，组织学生学习和缅怀身边英雄贾晓岩等人的事迹，让学生感受和学习英雄的精神，受到鼓舞与教育。 3、“争做小小发明家”活动。我们经常组织学生开展小制作、小发明活动，即培养学生的自主动手能力、让学生在小发明与创造中得到锻炼与体验， 4、“高举星星火炬，民族精神代代传”活动。为使学生在民族精神、爱国精神等方面得到教育。我们利用“六.一”、“国庆”等教育时机，让同学们自编、自导、自演丰富多彩的节目，虽然有的节目表演是那么幼稚，但那是学生自己的真情表白与真情体验。 三、让生活成为学生道德成长的根基 生活的外延有多大，体验经历的外延就有多大，德育的外延就有多大。如果脱离生活对学生进行德育教育，无异于让孩子在无水的地面练习游泳，一旦下水，结果可想而知。所以，德育教育中如果能引导学生在学习、家庭、社会的各个活动中体验，并写出体验日记，让学生记录下真实感受，就能取得比较好的教育实效。如果不让学生涉猎生活世界，不去构建个人完整的生活经验，那么就不能获得德性的完满，就不能实现德育教育的目的。所以，德育教育中必须把生活作为学生道德生命最肥沃、最鲜活的土壤。即：要关注儿童的喜怒哀乐，既可以提倡让“蓝猫”带着他们求知，让米老鼠给他们智慧，让笨笨熊传递爱心，也可以让“隐形的翅膀”带着学生去飞翔……让悦心悦意的生活弥散于学生的各个空间。 四、让回味总结成为学生道德成长的动力 任何事情都是没有总结就没有发展。所以，在学生自我体验的德育教育中更要注重及时总结、及时探索，使其不断推进。我校在德育教育中，从全校近两千余名学生的成长记录中，精选了近50篇学生成长的典型事例编辑了《学生道德成长录》；又从百余名教师的经历教育与整体构建德育体系课题研究和活动设计中精选出40位教师的论文及活动设计教案编辑了《教师德育论文案例精选》。这些总结性、经验性、探讨性、实践性、真实性的德育教育做法的 总之，学校德育教育要紧紧抓住学生亲身体验这一环节，要用活动、用耐心、用带动激活他们的道德力量，只有这样，学生的体验才能成为精神与道德的升华。