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谁能扶正失衡的天平 ——农村中小学教师生存状况透析 胡新荣 和谐社会需要和谐教育，和谐教育呼唤和谐的教师队伍。目前，教育的地位上升到了一定的高度，教师的地位也随之水涨船高。“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，已不再是单纯地对教师和教师这种职业的一种安慰了，大、中城市中小学教师这一职业成为许多青年人向往的工作岗位。然而，农村中小学教师身心健康、生存状况等则与城市中小学教师形成较大反差。 去年秋季，我们组织了一次大型教育调研活动，教师的身心健康、生存状况是此次调研的内容之一。调查结果显示，农村中小学教师身心健康、生存状况堪忧。 某高中共有教师104人，30岁以下42人，30—39岁54人，41—49岁8人。拥有本科学历的96人，专科8人。从年龄和学历结构评估，这是一支充满活力、素质优良的教师队伍，但调查结果却令我们大吃一惊，体检显示，该校教师患各种慢性疾病或存在健康隐患的高达95人，占教师总数的91.35%！口腔及咽喉类疾病排在首位，达90%，20%的教师有胃肠道疾病；20人患颈腰椎类疾病，占19.23%。因担心学生成绩和升学率而焦虑、抑郁的教师94人，占到教师总数的90.39%，45人觉得压力太大，难以承受，其中班主任26人，82.35%的教师感到工作忙，得不到很好休息，18.27%的教师感到工作太累，太疲倦。有青年教师感叹“晚上睡不好觉”。这是农村一所普通高中的调查结果，其实重点高中的情况亦大同小异。 我们再把镜头聚焦到农村中小学校教师队伍。某乡教师队伍中常有头晕头痛、咽喉肿痛等疾病的达87.3%，40岁以上的为100%，有焦虑、抑郁、抱怨等心理障碍的达80%，职业病悄然蚕食着教师健康。2005年，一位不到30岁的女教师因紧张、过敏、忧郁、多疑导致神经衰弱而轻生，2007年，又一位仅45岁的男教师因同样的原因英年早逝。某乡专任教师377人，35%的教师被一项以上的疾病困扰，10%的教师不能坚持正常教学，4人因精神病离开讲台，癌症病患者3人。某中心学校辖区内去年因病去逝的教师3人，平均年龄不足50岁，另一乡镇近几年因病住院的教师260人次。全县近三年有15位教师因重病缺钱治疗而含泪向社会各界求助！ 大多数中小学校校长认为，目前岗位上的教师身体状况和教学能力完全达到常规教学要求的不到30%，就教师心理健康问题，一些调研报告认为，相比教师身体健康状况，教师的心理问题尤为突出。表现在以下几个方面： 对教师这一职业缺乏认同感，自卑心理严重。不少教师把自己的职业当作谋生的手段，37%的教师认为教师这一工作“一般，和普通工作一样”，选择“热爱，看得神圣”的仅占21%，90%的城镇教师尤其是年青教师一旦有机会“愿意调换工作”。有人援引北京市对500名中小学教师不认同职业的原因分析，近60%的教师觉得工作中烦恼多于欢乐。人比人，气死人，看到很多当年的老同学、老朋友发家致富，而自己依然是两袖清风，自卑心理挥之不去。 没有事业的成就感。中小学教师人数众多，受表彰的面太小，很多教师一辈子也难评到一个市、县级优秀。职称评定上，绝大部分小学教师只能评个小高封顶，初中教师大部分只能评中一。因为中小学教师中不少是 “民转公”，学历层次偏低，达不到更高职称评定的学历要求，因而年过5旬职称依然是小一、中二，从心理上，无法产生一种成就事业的自豪与骄傲。高中教师体验这种成就感的可能性比初中、小学教师要好些，学生考上大学，教师本人也受到领导的赏识和社会的广泛赞誉，事业有成，工作有了动力，初中、小学教师就难以体会到这种成就的快乐。 缺乏追求的心态较为普遍。由于没有追求，所以几十年备课、上课、批阅作业，周而复始，创造性的劳动成为机械操作，不思考自己在干什么、怎么干，更谈不上研究，始终得不到提高与发展，有的教师工作几十年连一篇县级论文都没有，工作实绩难以得到认可。 导致教师身心健康状况不佳的原因很多，也影响着教师的生活和生存质量。 政策的压力。当前，教师政策与行政管理存在着一定的偏差，教师应当具有更高的学历，懂得计算机和外语，并有一流的科研成果，成为专家型、学者型的教师，这是发展的方向。但实际上农村中小学校教师第一学历大部分是高中和中师，高中教师第一学历大部分是专科，通过上世纪八、九十年代至今的各种学历考试大部分教师取得专科、本科或本科以上学历。例如处于县城的三所初级中学，第一学历为本科的仅1人（已离岗休息），专科36人，小学第一学历无一专科学历者。目前已取得专科以上学历共299人，占教师总数的64%。学历的提升无疑提高了教师的教育教学能力，但这种学历来之不易，是老师们在完成繁重的教学任务之后，晚上挑灯夜战的结果。我们认为政策无疑是正确的，但操作上过急，有形式主义的倾向，前些年不少乡镇联校就办有“本科”班，老师讥之曰：纯粹是把几个钱不作数！在提高学历层次的同时，