学前儿童十分散文活动的设计组织.ppt

一、幼儿诗歌和散文的文学特点 （一）儿歌 1.儿歌的特点 （1）内容浅显、主题单一 （2）结构简单、易唱易记 （3）节奏明快、音韵和谐 2、儿歌的几种特殊形式 （1）数数歌 （2）游戏歌 （3）谜语歌 （4）绕口令 （二）、幼儿诗 1、幼儿诗的特点 （1）抒发纯真的幼儿情感 （2）创造优美的幼儿想象意境 （3）运用凝练的语言和明快的节奏 ?? （二）、幼儿诗 2、幼儿诗的几种形式 （1）叙事诗 （2）抒情诗 （3）童话诗 （4）讽刺诗 （三）、幼儿散文 1、取材广泛，形式灵活。 2、形散而神不散的结构 3、清新、生动且富有抒情意味的语言 二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （一）、帮着幼儿理解作品的几个要素 （1）对语言的理解 （2）对画面的理解 （3）对思想感情脉络的感知 （4）对特殊表现方式的感知 　二、幼儿园诗歌和散文活动的欣赏要求 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求 1、小班《小白兔》 （1）诗歌以选择儿歌作品为主 （2）散文以选择篇幅短小，大约含有一个画面的 作品为主 （3）语言生动、形象，但要简洁 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求 2、中班《听》 （1）诗歌作品长度可增加 散文可又一个以上的画面的篇幅 （2）可选择篇幅较小二诗意较浓的幼 儿诗 （3）作品多有重复的结构，语言亦更为丰富多彩 （二）不同年龄班诗歌和散文活动的欣赏要求 大班《小熊过河》 可欣赏篇幅较多、表现形式多样的散文和诗歌。 可较多的考虑作品的“形式美” 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 一、幼儿诗歌和散文的仿编活动要点 （一）准备状态 （二）讨论与示范 （三）想象与仿编 （四）串联和总结 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 二、不同年龄斑诗歌和散文仿编的要求 （一）小班 可要求在原有结构、画面的基础上换词，通过改换某个词来体现诗歌或散文画面的变化 （中班） 可要求幼儿通过变换词构成或句子的变换，从而影响诗歌或散文整个画面，使其出现新的内容。 （大班） 可考虑对原有诗歌、散文结构进行部分变动，也可根据幼儿的经验仅向幼儿提供一个开头作为想象线索，引导幼儿自己完成诗歌和散文的仿编。 第三节 幼儿园诗歌和散文活动的设计与组织 三、幼儿诗歌和散文仿编与整体活动的关系 1、在教学活动的末尾进行 2、并非每首诗或散文都适合仿编 小熊过桥 大班诗歌活动 ： 《小熊过桥》 教学过程： 一、 教师和幼儿谈话，引出小竹桥的特征。 1、昨天我们在楼下玩了走独木桥的游戏，你还走过一些什么样的桥呢？ 2、教师出示小竹桥的图片，帮助幼儿用语言描述小竹桥的特征。 3、教师出示小熊图片，模仿角色声音有表情的导入活动。 教师：我是小熊，我要过小桥，会发生什么事情呢?下面请听儿歌《小熊过桥》 。 二、 教师有表情的朗读儿歌，幼儿仔细倾听，完整感知儿歌的内容。 三、分段欣赏儿歌： （一）出示背景图一理解儿歌内容 1.师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头上 乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。 “妈妈，妈妈，你来呀！快把小熊抱过桥。 ” 2.问：当小熊走到桥上怎么样了？他心里有什么样的感觉？头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么 样？小熊是怎么说的？谁来学一学。 （师指导朗读） 3.师：那接下来小熊怎样呢？我们来看看第二幅图。 （二）出示背景图二 1.教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对着小熊高声叫： “小熊，小 熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！ ”一二三，向前跑，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。 2.问：谁听到小熊的声音？它是怎么说的？ 3.幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。 4.小熊过桥了吗？它是怎样过的？ 5.教师：小熊过桥后是怎么做的？鲤鱼看了乐得怎么样 6.帮助幼儿学习朗诵：一二三，向前跑，小熊过桥回头笑， 7.幼儿完整地学习诗歌。 8.讨论：你们喜欢诗歌中哪一个小动物，为什么？小熊后来为什么能过桥？ 9.小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。 （进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快乐的。 ） 10.活动延伸：分角色表演此诗歌。 * * 学前儿童诗歌散文 活动设计与组织 春雨的色彩 春雨，像春姑娘