以兴趣为导向,培养大学生的终身体育观.pdfVIP

教学研究 以兴趣为导向，培养大学生的终身体育观 王 放 (河南工业大学 体育教学部，河南 郑州 450052) 摘 要:从培养大学生的体育兴趣入手，充分营造和谐的教学气氛，运用激励手段激发学生的兴趣和学习的主动性， 深化体育教学改革，可以使大学生真正懂得体育的意义，让其在兴趣的基础上主动获得体育知识技术和技能，为终身体育 打下良好的基础，并最终形成终身体育思想以适应现代社会对人的全面发展的新要求。 关键词:体育教学;兴趣培养;终身体育观 在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识 学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。 比之前任何一个时代都显得激烈，个人实力强弱决定了生 在教学过程中，体育教师应高度重视并充分挖掘每一 存质量的好坏。面对2 1世纪教育的发展趋势和现代社会对 项教学内容所特有的乐趣，激发学生的学习动机及对体育 人才的要求，高校体育的教学指导思想也随之发生了巨大 的兴趣，并以浓厚的兴趣、持久的意志、科学的方法，来支配 变化:从片面的生物学评价向完整体育评价转变，从 “阶段 与调节学生的体育学习。学生学习的动机一般分为直接动 性体育”向终“身体育”转变，由应“试教育”向素“质教育”转 机和间接动机。直接动机以学习体育的直接兴趣为动力。这 变。因此，如何提高人的社会竞争力、培养学生学习的兴趣， 种学习动机一般容易随着客观条件的变化而改变，因而较 势必成为高校体育教学的一个重要内容。 为短暂，不够稳定。间接动机以学习的社会意义为动力。这 一、明确学习目的，激发学生兴趣 种学习动机来 自学生远大志向和崇高理想，即学习的目的 体育课的目的在于增强学生体质，让学生掌握和应用 性。这种动机一旦形成，往往不因客观条件变化而变化，具 基本的体育与健康知识和运动技能; 培养学生运动的兴趣 有较大的稳定性和持久性。因此，教师在教学中要强调学习 和爱好，形成坚持锻炼的习惯。体育课是高校体育的基本形 动机，从而激发和培养他们对体育的兴趣。 式，是培养合格人才的主要途径之一。因此，在教学中要让 二、以快乐教学为主，充分发挥学生的主体作用 收稿日期:2006- 110- 1 快乐教学以身体活动为基本形式，形式多样的游戏特 作者简介:王放((1973- ) ，男，河南工业大学体育教学部讲 点决定了运动的强烈快感和参加运动实践的强烈欲望。随 师，研究方向为体育教育与训练。 着体育学习的进一步发展，这种情感体验和运动需要表现 能弄辆 自行车跟着大巴往前跑，虽气喘吁吁，但起码方向 的双方诉求，实现有效整合的长期战略;它不能只是密集 不会错，同样能吸引大众眼球。体育营销不仅仅是大财团 的广告投放，而应该是各种行销手段的有机整合运用。 的赛事，中小企业只要善于应变 ，照样能分得一杯羹。 2.体育营销不是简单的体育赞助 2002 年世界杯，可口可乐买断了赞助权，成为赛场上唯一 一个企业赞助一个较大型的综合性体育赛事，还必 可以买到的饮料。被拒之门外的百事可乐则提出 终“于解 须做好以下工作:( 1)详细地预算和计划，提前数年开始 渴了”的宣传主题，为中国队出线开庆功晚会，之后邀请 进行这项工作。(2) 了解运动项 目的独特特征，其中包括 多位世界级的球星加盟广告，并买断中国A 级联赛赞助 政府关注度 ，运动员、观众和媒体重视的程度等，从中间 权，特别是百事杯校园足球赛等活动，真可说已经与可 口 分列出热门领域，比如中国的乒乓球、女子排球、跳水、体 可乐平分秋色。还有农夫山泉的一分钱广告— 再“小的 操等广受