以教育科研为先导深化专业建设与改革.pdfVIP

护士进修杂志2007年l1月第22卷第22期 · 教 与 学 · 以教育科研为先导深化专业建设与改革 李春玉 李明今 郑玉荣 玄英哲 裴莲花 李彩福 (延边大学护理学院，吉林 延吉1 33000) 关键词 教育科研 护理学 教师队伍 号业建设 中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1002-6975(2007)22 20 15 02 培养模式的改革，是当前高校深化教学改革的 念，树立了突出“整体人”及健康、环境、护理的教育 重要环节。人才培养模式的研究既应该包括指导思 理念，按照如何认识、理解和帮助护理对象的渐进层 想、培养目标和课程体系等理性的研究，也应该包括 面来重新制定新的人才培养方案。 教学方法、教学活动等实践环节的探讨一 。如何创 1．3 构建前期趋同、后期分流的护理人才培养模式 立符合国情的，能与国际护理教育接轨的护理人才 我们基于自身的社区护理特色与便于与国外交 培养方案和课程框架．以培养社会发展需求的高素 流的优势，并根据我国社区护理人才急需以及国际 质护理人才，是摆在我们面前的不容回避的一个大 护理重视中医护理技术的特点，打破了学科界限，构 课题。为了专业的健康发展，我院以省、校课题为依 建了宽口径和厚基础，前期的人文社会、专业基础和 托，通过文献分析，以教育观念的转变和构建人才培 专业主干课程的教育趋同，后期专业任选课程自主 养模式为突破口，以建立满足护理人才培养需要的 发展为临床护理、社区护理和中西医结合护理多个 课程体系及教学内容为目标，进行了护理学人才培 专业方向的“前期趋同的宽L1径，后期分流培养”模 养模式和课程体系及教学内容的改革。通过对护理 式。 教育理念、培养目标、培养模式和课程体系等的系统 新的培养模式，既反映了社会对社区护理人才 研究，形成了以整体人为中心的护理人才培养模式 以及独立性护理能力的需求，体现了社区护理人才 和课程体系，取得了一定的成果。现将我们的体会 的需求和中国传统护理的需求，也反映了以学生作 报告如下。 为主体的思想。前期趋同，后期分流的培养模式，给 学生提供更多的个人发展空间，学生可根据个人兴 1 以特色与优势建设为突破口，重新制定了新的 护理人才培养方案 趣爱好与专业发展的有机结合选课，为拓展学生的 潜在能力和个人的自我发展创造了条件。 1．1 统一认识，为教学改革打好基础 人才培养模式包括教育理念、培养目标和课程 2 固化研究成果，深化教学内容与课程体系改革 体系以及教学活动等实践环节。人才培养模式基本 2．1 实施了有目的的、系统的教育科学研究 概念的清晰界定，是明确课程体系改革方向，确定构 近5年，为了确立适应社会需求的“护理学专业 建课程体系的重要前提。为确保课程体系的改革获 人才培养模式和课程体系”，促进学科发展，我们围 得成功，我们除经各学科、学术委员会的反复的研讨 绕着专业建设，先后承担了《我国高等护理专业结构 以外，充分利用了国外资源，邀请国外护理教育专家