以生本教育促素质教育的思考.pdfVIP

2007年第4 期 j磷)}k碱}A 有论 些 N o .4 ,200 7 ( 总第130期 ) T H E M O D E R N E D U C AT I O N J O U R N A L G en e a l ,N o . 13 0 ·教 育均衡 与公平 · 以生本教育促素质教育的思考 郭思乐 I作者简介】郭思乐，华南师范大学教授、博士生导师 ( 广东广州，510631) 这次农村和山区小学 以生本教育促素质教育 命活动达致的，素质教育的本质，决定了进行素质 研讨会 ，是由教育部重点科研课题 生“本教育的理 教育本身的操作体系 ，必须是依靠学生 。也就是 论和实践体系研究”课题组举办的。会议得到教育 说 ，时代转型、社会进步、对现代人的要求和教育 部有关部门、广东省教育厅有关处室、梅州市教育 内部问题堆积等因素，要求我们坚决地从 以师为本 局、梅州市基础教育百千万人才培养指导中心、蕉 的教育转 向以生为本的教育，把发挥学生的积极性 岭县教育局的关怀 、协助和支持 。在此 ，谨代表会 作为当前解决教育 问题 的最重要 的和最有效 的策 议的主办者，深表衷心的感谢和敬意。 略。 我们这样一个学术性 的研讨会议得到广泛关 作为教育部十五和十一五期间的重点科研课 注，表明了各级领导对教育科研的重视 ，也说明了 题 ，在 内地和港、澳的100多所 中小学的为期8年的 党中央和国务院强调的推进素质教育 日益成为全社 生本教育体系研究，实际上是对素质教育操作体系 会注意的焦点，同时也表明，教育科研是教育的重 的探索 。我们 的认识是 ，要在学校 中实施素质教 要生产力的观念正在深人人心。特别是 ，在提高民 育，就不能回避课堂的根本改革 ，也不能回避学校 族素质，构建和谐社会 ，建设创新型国家的实践 必须进行终端考试的问题 。问题在于 ，过去我们的 中，探讨农村和山区小学如何通过教育科研来推进 思路局限于主要依靠教师的教 ，而且越是为考试而 素质教育，具有重要的意义 。 紧张，就把依靠教抓得更紧，于是，学生的学习积 中共 中央、国务院关于深化教育改革全面推 极性不能发挥出来 ，教育呈现动力不足 ，只好人为 进素质教育的决定中指出: 全“面推进素质教育要 地加班加点，这样 ，我们的课堂越来越压抑，而提 坚持面向全体学生 ，为学生的全面发展创造相应的 高终端考试成绩也就大打折扣 。这就像种 田的时候 条件 ，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权 只依靠我们 自己而不尊重和发挥秧苗的生命力量 ， 利 ，尊重学生身心发展特点和教育规律 、使学生生 采取越来越密的插秧办法，结果是十分辛苦而不获 动活泼 、积极主动地得到发展。”素质教育是 以提 高产 。反之 ，我们采用抛秧 的办法 ，依靠秧苗 自身 高人的生命质量为归依的教育 ，是教育以人为本的 的生命力 ，又省力，又获得高产。这个事实启发我 集中体现。素质教育的提出，及时地，准确地针贬 们 ，学生有学习的天性和本能，依靠学生的天性和 了实际教育中的问题 ，光大了教育的真谛 ，表现了 本能进行教育，省力而高效。也就是说 ，在素质教 强烈的时代性、先进性和针对性。它至少在两个方 育中必须转换思路 ，把主要依靠教者的教，转变为 面使教育回归正确轨道: 一是它的本体性，即使得