例谈《几何画板》在数学教学中的应用.pdfVIP

2007年第 2期 数学教育研究 ·9 · 例谈 《几何画板》在数学教学中的应用 张腊 月 汪正文 (江苏省丹阳六中 212300) 前苏联著名数学家 A．H．柯尔莫戈洛夫所指 出 想象的能力及较强的平面与空间图形的转化能力，主 的：“只要有可能 ，数学家总是尽力把他们正在研究 的 要原因在于人们是依靠对二维平面 图形的直观来感知 问题从几何上视觉化 ．”因此 ，随着计算机多媒体 的出 和想象三维空间图形 的，而二维平面图形不可能成为 现和飞速发展 ，在 网络技术广泛应用于各个领域 的同 三维空间图形的真实写照，平面上绘 出的立体 图形受 时 ，也给学校教育带来 了一场深刻 的变革——用计算 其视角的影响，难于综观全局，其空间形式具有很大的 机辅助教学，改善人们 的认知环境——越来越受到重 抽象性．应用 《几何画板》将 图形动起来 ，就可 以使 图形 视．从 国外引进 的教育软件 《几何画板》以其学习入 门 中各元素之间的位置关系和度量关系惟妙惟 肖，使学 容易和操作简单 的优点及其强大的图形和 图象功能、 生从各个不同的角度去观察 图形．这样 ，不仅可 以帮助 方便 的动画功能被 国内许 多数学教师看好 ，并 已成为 学生理解和接受立体几何知识 ，还可 以让学生 的想象 制作 中学数学课件 的主要创作平 台之一 ．那么 ，《几何 画板》在高中数学教学 中有哪些应用呢?对此笔者在 以下谈几点体会 ： 1 《几何画板》在高中代数教学中的应用 转动 ，即改变 二面 角 的大 图 2 “函数”是中学数学 中最基本、最重要 的概念 ，它的 小 ，图形 的直观地变动有利 概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分 ；同时，函 于帮助学生建立空间观念和空间想象力；在讲棱 台的 数是 以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻 概念时 ，可以演示 由棱锥分割成棱 台的过程 (如图 3)， 划 ，这又决定 了它是对学生进行素质教育 的重要材料． 更可 以让棱锥和棱 台都转动起来 ，使学生在直观掌握 就如华罗庚所说 ：“数缺形少直观 ，形缺数难人微．”函 棱台的定义，并通过棱 台与棱锥 的关系 由棱锥 的性质 数 的两种表达方式——解析式和 图象——之间常常需 得出棱台的性质 的同时，让学生欣赏到数学的美 ，激发 要对照 (如研究函数 的单调性、讨论方程或不等式的解 学生学习数学的兴趣 ；在讲锥体 的体积时，可 以演示将 的情况、比较指数函数和对数 函数 图象之间的关 系 三棱柱分割成三个体积相等的三棱锥的过程(如 图4)， 等)．为了解决数形结合的问题，在有关函数的传统教 既避免了学生空洞 的想象而难 以理解 ，又锻炼 了学生 学 中多以教师手工绘图，但手工绘 图有不精确 速度慢 用分割几何体 的方法解决 问题 的能力 ；在用祖陋原理 的弊端 ；应用几何画板快速直观 的显示及变化功能则 推导球的体积时，运用动画和轨迹功能作图5，当拖动 可 以克服上述弊端 ，大大提高课堂效率 ，进而起到事倍 点 0时，平行于桌面 的平面截球和柱锥所得截面也相 功半的效果． 应地变动 ，直观美丽 的画面在学生学得知识 的同时，给 具体说来 ，可 以用 人 以美的感受，创建一个轻松、乐学的氛围． 《几何画板 》根据 函数 的 解析式快速作 出函数 的 图象 ，并可 以在 同一个 坐标系 中作 出多个函数 的图象 ，如在 同一个直 图 1 角坐标系 中作 出函数 Y