信息加工英语教学模式下的师生互动策略探讨.pdfVIP

s c } } 乙 TECIWOLOGY WFOFMIATION 科 教 平 台 信息加工英语教学模式下的师生互动策略探讨 I 信息加工的教学模式 种提问方式要根据教学内容来确定. 一般来 义、重复等，那么语言输入就会变得更加可 教学模式的种类很多，如信息加工模式， 说，知识性的内容如单词、词组、语法以及句 以理解. 为了克服文流困难而调整结构，不 个人模式、社会相互作用模式和行为模式等， 法结构等，宜采用限答式和展示式的提问方 仅有助子语言轴人的可理解性，而且有助于将 不同的教育模式强调的是学习过程中的不同 法 ，旨在检查学生对语言知识的掌握。比如在 学习者的注意力引向语言结构. 例如: 方面. 我们这里重点说的信息加工模式，重视 新视野大学英语第二册第二课Environmental 教师:Those under twenty , go to grou 教学的信息加工过程，着眼于如何充分发挥每 Prot ection Throughout the World 的课文 on e and oth er s g o t o g r ou tw o 个学生的信息加工能力，以及如何提高这种能 里，有这样一句话 For decades, the gov- 学生:Pardon ? 力. 怕息加工涉及对外界刺激物理特征的感 em ni ent sought t o colonize and dev elo 教师:If y ou are under twenty , lease 知，个体根据已有的经脸和知识、技能结构对 th e Amazon , . b rin gin g sever e en vir on - go to gr ou on e and if y ou are older , 信息资料进行组织、归纳、向题解决等. 信息 mental disaster tn .the area and its eo le. th en 即 t o gr o 叩 tw o . 加工的教学模式重视提高学习者分析向颐、 其中一个单词 s“ought . 可能许多学生会不认 学生:Oh , I am b elow t wenty and I 解决间题的能力，要求教师创设丰富的问题情 识或者不熟悉。我们知道 sought 在这个句 wzU go to grou one . 境，启发学生思考，由一个个小向题一步步把 子中是单词 s“eek ，的一般过去时态，但因其 教师 Ok , you are under twenty and 学生引向问题的答案，特别强调学生自主学习 特殊的变化形式 容易造成信息混淆。所以教 lea se come th is way . 和学生逻辑思维能力的培养. 师在考察这个语言点的时候，就不妨用这个单 显然，教师重复自己的问ITI并把省略句式 词造一个句子让学生翻译。绷译的答案尤其 改为最为常见的条件句 ，并补充完整，是对学 2 重视信息加工的课堂互动策略 是这个单词的过去时态一定是 s“ought , 这 生理解上的困难做出的反应 ，而教师确认核实 课堂互动策略研究反映的是教师和学习 一点是确定的。而理解性的内容则涉及课文 You are under twenty 确保7 学生理 者在课堂上促进文流使用的策略.从课堂话语 的主要内容 ，作者的观点和态度等等 ，这些更 解上的准确性。而对学生来说，不仅有困难 结构的角度出发，可分为以下三个方面 即提 适宜使用非限答式和参考性提问。同样是这 的语言输人变得可理解了，而且他的注惫力